一条短信,何以影响一个产业——蛆虫柑橘事件引发的媒介思考

2008年10月下旬,一条短信在全国范围内广泛传播。“告诉家人、同学、朋友暂时别吃橘子!今年广元的橘子在剥了皮后的白须上发现小蛆状的病虫。四川埋了一大批,还撒了石灰……”,这条信息通过手机和网络迅速蔓延,最终导致我国2008年的柑橘市场蒙受冰霜,浙江、湖南、湖北、江西、四川、广西等地的柑橘乏人问津,全国各地市场上的柑橘价格一降再降,严重滞销直至堆积腐烂。     

灾难谣言成功传播的原因及应对——以2012世界末日谣言传播为例北大核心CSSCI

灾难谣言主要是指与灾难有关的谣言,包括自然灾难和人为原因造成的灾难。权威出处和科学解释是灾难谣言成功传播的理论形态,事件重大和模糊传播符合灾难谣言效应的产生规律,恐慌共鸣和各方造势内外结合是灾难谣言传播的关键性因素。灾难谣言的防范与应对需要政府、媒体和公众的合作。     

协同融合的新闻传播人才培养研究

新闻传播学科建设与改革一直受到高度关注,为了更好地适应全媒体时代和新文科人才培养需求,需要贯彻融合发展理念,实施协同融合的人才培养路径。通过协同师资队伍、教育教学内容、实践平台,深入践行新闻传播学界业界全方位全链条协同培养模式;坚持学科专业融合共建、强化价值引领,扎实推进传授知识、培养能力、引导思想三位一体发展;积极应答、主动求变,实现人才培养定位准确契合时代与社会发展需求。     

地震灾害突发期意见领袖的媒介呈现

地震是一种突发性极强、破坏性极大的自然灾害,造成的灾情重、伤亡大。地震能引发海啸、山崩、滑坡、地陷、环境污染等一系列次生灾害,同时也能引发社会生活秩序方面的衍生灾害,形成巨大复杂的灾害链     

灾害信息传播中的媒体合作研究

从2008年的南方冰雪灾害到5·12汶川地震,从甲型H1N1流感到甘肃舟曲特大泥石流,从北京7·21暴雨到甬温线特别重大铁路交通事故,面对灾难,人类在不断地探索与前进,其中也包括媒体在灾害新闻报道方面的成长与成熟。传统媒体和新媒体在竞争中各展优势,在合作中携手前进,极大地强化了灾害信息的传播效果。     

利用网络资源促进阅读教学

阅读教学历来是语文教学的重头戏。自古以来，历代名家对广泛阅读一贯予以高度重视。南朝粱代的文艺理论家刘勰说过“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，著名教育家张志公先生也说要“指导学生阅读丰富的优秀的文学作品，获得必要的文学知识，培养和提高文学修养，同时寓思想教育于其中。培养远大的理想抱负，高尚的趣味情操，并寓智力开发的目标于其中，培养活跃的逻辑思维能力和联想、想象等思维的能力，以至创造思维的能力”。既然广泛阅读如此重要，在现代信息社会中，利用网络资源进行阅读也是不可缺少的手段之一。     

浅析短信在写作教学中的作用

短信作为一种新型的交流工具,大量运用了比喻、排比、对比等修辞手法,联系生活,在有限的空间内高效能地表达语义.优美短信是学生写作的最好资源,教师应该引导借鉴经典的短信丰富写作.本文试图通过对短信实例语义风格的分析,探讨短信对中学生写作教学的作用.     

现代生物技术与环境保护

从现代生物技术与环境保护的关系出发,从基因工程、细胞工程、酶工程、发酵工程、蛋白质工程五个方面阐述了现代生物技术在环境保护中的应用.     

核心素养下小学综合实践课程有效开发的研究

小学综合实践课程是一门非常重要的学科,在教育改革的背景下,新课程提出要重视对学生的综合素质培养,因此小学综合实践课程在课堂授课中逐渐被给予重视。老师要能够结合多种有效的手段对学生进行教学,注重对其实践课程进行精心地设计,能够从学生的学习需求和学习感受出发,注重大家的基本学习情况,使其在老师的多样化指导下能够有效提高自身的核心素养。     

在历史教学中如何培养学生的记忆能力

教师要提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。要想提高学生的记忆能力,就要设法增强大脑对事物识记的痕迹的保存能力。因为记忆力的产生是由于客观事物对人的感官的作用,在传入大脑后,引起大脑皮层的兴奋活动,形成一定的暂时神经联系,这种联系在大脑皮层上保存下来,便产生了记忆。下面我就谈一谈在历史教学中如何培养学生的记忆能力。