试论我国高等教育的发展趋势

在知识经济到水之际．我国高等教育的发展趋势是人们关注的焦点。我国高等教育的发展具有多社化、综合化、信息化、社会化和国际化等5个方面的趋势。     

论牛顿运动三定律的独立性与内在逻辑自洽一致性

牛顿力学在经典物理中是相当成熟的典范,在《自然哲学的数学原理》中牛顿用八个定义、四个注释、三个定律和六个推论建立了牛顿力学的公理化体系,但牛顿力学也是一直争论不休、不断发展和不断完善的科学。最近发表的《论接触体间牛顿第三定律的可演绎性》,断言牛顿第三定律不独立可由第二定律推演得出,以及早先争论的第一定律只是第二定律的特殊情况,第一定律中存在逻辑循环,第一定律不构成基础和独立的规律等等。于此,讨论牛顿运动三定律的各自独立性与内在逻辑自洽一致性。     

改革人才培养模式,培养创新型人才

提出了人才培养模式改革是最核心的教育改革,改革传统的继承型、接受型教学模式。要遵循创新人才培养的客观规律,大力推行研究型教学模式。     

必须重视大学教学方法的改革与创新

大学教学方法的改革与创新,具有十分重要的现实意义。实施教学方法的改革与创新,关键在教师,要转变陈旧的教学观念,创立先进的研究性的教学新理念。研究性教学应从创设问题情景出发,通过师生互动交流的形式,鼓励学生在研究中学习。推动大学的教学方法的改革,要目标明确,要求具体,有政策措施保证,有组织地推进,最终形成比较先进的优化的以学科为中心,以课程为载体的教学方法体系。     

论“以人为本”的涵义及其在高教改革中的应用──兼与吴倬教授就此问题进行商榷

最近，我拜读了吴倬教授发表在《中国高等教育》2001年第9期上的“‘以人为本’为高教改革指导原则质疑”的文章，受益匪浅，但对文中的一些观点不敢苟同，特就此问题与吴倬教授商榷，也就教于高教界的同仁。 教育面对的是人，人是在实践中不断生成和发展的。马克思说过：“整个人类历史无非是人类本性的不断改变而已”。他曾将人的发展划分为三种不同的历史形态。近一个世纪以来，人类正酝酿着一场新的生存型态的变革，正如佩鲁等人所说的开始着一场“人的革命”，这场革命必将成为我们所面临的21世纪的主题，它将关联、牵动着整个社会的变…     

学习理论的新发展——内化与外化的双向建构学习理论研究

论述了学习理论的渊源，对各派学习理论作了评说；特别论述了建构主义学习理论的新发展，还对内化和外化的双向建构学习理论进行了新的探讨。     

对当代高等教育前沿问题的透视

~~对当代高等教育前沿问题的透视@刘智运$武汉理工大学高教所!湖北武汉430070     

高校语言实验室开放模式的探究

目前语言实验室的利用还基本停留在教学使用上,这造成了软、硬件资源的极大浪费,也满足不了学生日益增长的学习需求。鉴于此,我校进行了开放语言实验室的尝试。本文分析了语言实验室开放的目的和作用,对开放的操作模式进行了探究,并讨论了在该开放模式下取得的成效。     

中国“文士”与日本“武士”

研读日本经济史，发觉历史上日本完全不按经济规律办事，尽干眼前赔本的事。而现在的日本学者对当时先人的业绩仰慕不已，丝毫没有谴责浪费国家和人民财富之意。关于此事询问过一个老学究，得到的答复是：这是民族的责任，当时的中国逐渐沦为殖民地，日本绝不能也做殖民地。“民族责任”是日本人深入骨髓的意识。     

中国"文士"与日本"武士"

研读日本经济史,发觉历史上日本完全不按经济规律办事,尽干眼前赔本的事.而现在的日本学者对当时先人的业绩仰慕不已,丝毫没有谴责浪费国家和人民财富之意.关于此事询问过一个老学究,得到的答复是:这是民族的责任,当时的中国逐渐沦为殖民地,日本绝不能也做殖民地."民族责任"是日本人深入骨髓的意识.