跨学科主题学习的价值与意义——《义务教育数学课程标准(2022年版)》的学习体会

“跨学科主题学习”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调小学数学课程应有的综合化和实践化的一种课程设计。本文分享个人对“跨学科主题学习”的理解,并探讨教师如何根据现实问题,引导学生在数学学习、综合实践和创造中设计跨学科主题学习。     

谈中专生与应激

一、应激的定义人们对“应激”一词有不同理解,有人认为“应激”是使人紧张和心烦意乱的外部压力,是唤醒机体力量的内部状态,是身体对各种要求的反应。美国学者汗斯萨尔耶博士是研究身体对于挑战的生理反应的先驱,他将“应激”定义为:“身体对向它提出的任何要求所作出的非特异性反应。”换言之,即身体对应激原的反应。应激原是指那些使我们心烦意乱或者兴奋的事物,不管它是正面的或负面的。同样的哭泣,可能发生在生活中一些最幸福的时刻,如久别重逢、喜结良缘、获得大奖时,这是正面的良性应激;也可能发生在遭受挫折或失去亲人时,这是负面的…     

返璞归真 多读多写

多少年来，由于教材、教法、教师和考试等诸多原因，语文教学不同程度地步入了某些误区，无端地耗费了人们许多时间和精力，影响了语文课堂效益的提高。误区之一：基础知识教学繁琐细碎，重复训练，死记硬背，忽略了工具书的使用和语言文字的实际运用。误区之二：盲目追求...     

利用化学实验开展创造性教育

《基础教育课程改革纲要》指出：在基础教育阶段要重视学生的创新精神和实践能力的培养。新课程标准已把学生动手实践和创新精神放在极其重要的位置上。为了贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，我校充分利用初中化学实验教学开展创造性教育，在激发学生的求知欲，培养学生的创新思维和探索精神等方面进行了一些探索。     

郭威改革述论

郭威是中国历史上一位有作为的封建君主,他建立的后周政权及其改革活动,标志着五代历史的重大转机。以往人们多注重后周世宗柴荣的改革,对郭威的改革研究甚少,本文拟就此问题略做探讨,以期引起重视。一后周太祖郭威(904—954),字文仲,邢州尧山(今河北隆尧)人。他自幼沦为孤儿,生活于民间,饱尝战争之苦;十八岁时,投奔潞州军阀李继韬,应募为兵;二十二岁时,后唐庄宗灭李继韬,入选为后唐禁兵。据载,其“性聪敏,喜笔札,及从军旅.多阅薄书,军志戎政,深穷繁肯”,随李琼学习兵书《阃外春秋》,“常袖以自随,遇暇辄读,每问难”,逐渐成为粗识文理、稍具修养的人。石敬瑭以他“长于书计,召置麾下,令掌军籍”。后来又追随刘知远,“悉心竭力,知无不为”,为后汉立     

半散养条件下蒙古野驴秋季昼间的行为及活动规律

利用瞬时扫描取样法和全事件取样法,笔者于2006年9-10月对呼和浩特市大青山野生动物园半散养蒙古野驴进行了观察.总结出半散养状态下秋季蒙古野驴的昼间行为与活动规律,并发现半散养状态下蒙古野驴的年龄因素与昼间行为的时间分配有一定程度的相关性.     

人才竞争与高校人事管理制度创新

高等教育要在“人才大战”中占取优势，增强竞争力，必须更新人才观念，转换用人机制，努力推进高校人事管理制度的创新。     

基数理论对集合特性的刻划

从集合基数的角度 ,将集合划分为可数集与不可数集对其进行讨论 ;并对N、Q、R及任意不可数无限集A的势进行比较得出 :N-Q＜R≤A     

谈演示实验在物理教学中的重要性和实施方法

本文就演示实验在物理教学中的重要性进行了探讨,并且提出了一些切实可行加强演示实验的方法和途径。