《玩偶之家》里的悲喜剧

经历了痛苦,我才成为诗人……——易卜生1864年早春,挪威港口。海面上晨雾渐渐散去,习习寒风中,一艘轮船缓缓离开港岸。甲板上站着一位中等身材、神色严肃的年轻人,他凝望着茫茫大海,仿佛要从虚无缥缈中探求自己的未来……     

新课程下中考命题的策略

中考是义务教育阶段的终结性考试。中考命题必须有利于全面和准确地反映初中毕业生在课程目标方面所达到的水平；有利于引导教师按照新课程理念改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习；有利于普通高中在综合评价的基础上择优录取学生，实现普通高中的均衡发展。为此，我们在2004年南京市中考化学命题中，按照新课程的评价理念探索命题策略，     

加拿大学生化学学习兴趣个案研究

如何提高学生对化学的学习兴趣?这是一个既古老又崭新,既简单又复杂的问题。说它古老,是因为很早就有人研究过此问题;说它崭新,是因为在当今国内外的化学教育领域,尤其是在新课改的大背景下,如何培养学生学习兴趣依然是人们关注的重要问题。说它简单,是因为很多人都论述过此问题,很容易通过查阅文献的方法找到答案;说它复杂,是因为     

“我骄傲,我是一棵树”——访著名诗人 李瑛

我骄傲,我是一棵树我是长在长城脚下的一棵树我是长在黄河岸边的一棵树我能讲许多许多的故事我能唱许多许多支歌……——李瑛金秋京华。在一次文学创作会上,我们有幸拜见了李瑛同志。鲜亮的红夹克,挺直的白衬衣,使得这位年近70岁的老诗人愈发精神矍铄。     

新课程高考化学试题特点与复习策略

本文依据化学新课程高考大纲和测试说明对2009年全国各地新课程高考化学单科试题的特点及其教学导向进行了评析,并提出了针对性的复习策略。     

走进桃花源

一千五百多年前,一位腰板硬朗,自号“五柳先生”的老诗人,在自家房前柳荫下,写出了闻名后世的《桃花源诗并记》。 桃花源诗 (?)氏乱天纪,贤者避其世。 黄绮之商山,伊人亦云逝。 往迹浸复湮,来径遂芜废。 相命肆农耕,日入从所憩。 桑竹垂余荫,菽稷随时艺。 春蚕收长丝,秋熟(?)王税。 荒路嚏交通,鸡犬互鸣吠。     

课题引领区域教研模式与案例

正世界飞速发展,以连通主义理论和网络化学习开放教育学为基础的"慕课"(MOOC)[1]正在兴起。著名未来学家彼得·伊利亚德说:"今天我们如果不生活在未来,那么未来我们将生活在过去。"面向未来的化学教育和化学教研也必需与时俱进。趋势专家丹尼尔·平克开创性地指出:左脑统治的逻辑、线性、计算能力为主的"信息时代"即将过去,取而代之的是一个全新的以创意、共情、模式识别、娱乐感和意义追寻等右脑能力为主导的"概念时代",未来将属于那些拥有全新思维的人。设计感(Design)、故事感(Story)、交响能力(Symphony)、共情能力(Empafhy)、娱     

关于“化学计量”的几点思考与建议

列举了实际教学中使用阿伏加德罗常数、化学计量公式过程中存在的问题。提出了将阿伏伽德罗常数修改为阿伏加德罗常量的建议;提出了将物质的量浓度公式修改为c(S)=n(S)V[S(aq)]、其他化学计量公式中也应统一注明物质的建议等。     

循着学生思维轨迹探寻实验教学模型——以“物质的制备和性质探究实验”为例

物质的制备和性质探究实验是高中化学实验基础性内容，是实验思维、实验方法和操作能力形成和发展的起点。教学中，基于学生解决问题过程中的思维程序、方法以及思维盲点、障碍点，循着学生思维轨迹，引领学生共同探寻物质的制备和性质探究实验的装置模型、操作流程模型和思维模型。引导学生以“三关注”（实验目的、实验原理、实验装置）为着力点、以“三聚焦”（流程设计、实验调控、结论形成）为关键点、以“三提升”（结果分析、方案评价、观念形成）为核心点，建构“333化学实验教学模型”，形成解决实验问题的策略，培养学生思维能力，发展学生核心素养。