读《科学的春天》

敬爱的郭老,以他革命家的胸怀,诗人的激情,科学家的气质,用诗般的语言,在全国科学大会上,作了具有诗人独特风格的热情洋溢的讲话——《科学的春天》。这篇讲话,篇幅不长,只有一千八百来字;它的内容却那样的充实,语言词汇却那样的丰富;表达的思想感情却那样的完美;分段、谋篇却那样的清晰、严密;而《科学的春天》这个题目,又是如此的生动形象、富有诗意。“科学的春天”这五个字高度概     

评历代文论家关于“文”“气”的论述

历代文论家对“文”“论”做了论述。孟子“养气说”的“浩然之气”是从伦理、道德等精神方面而言的。曹丕的“文以气为主”说，是把“气”区分为“清”“浊”二体。刘勰从他的《文心雕龙》中的《养气》、《风骨》、《神思》、《体性》、《明诗》、《隐秀》等篇里“气”的基本含义中，引伸出“养气”、“志气”、“齐气”、“逸气”、“异气”、“清气”、“秀气”等词义。苏辙认为文章的气势在于作者后天的修养等等。     

陆机文论及其写作实践

陆机(261——303),字士衡。出身于东吴世族大地主家庭。大司马陆抗是他的父亲。武帝末,携弟云入洛阳。他写诗,也写辞赋、散文,他能掌握多种文体:辞赋、表、议、论,书、牋、策问、颂、赞、序、传、箴、诔、铭、文……样样都会;而《文赋》则是他的名作。陆机在这篇文学理论著作中,提出了几个关于文艺创作的重要问题。本文拟就他的文论和他的写作实践略加论述。     

语文教学“程式”要不得

程式,就是立一定的准式以为法,一点也改动不得。戏剧演员的表演说唱,要有一定的程式,工程技术人员的操作要有一定的规程;但语文教学由于教材的不同,学生的情况不同,运用固定的程式就要妨碍教学工作了。何深同志在《中学语文教学需要程式》中写道:“中学语文教学也应有它独特的科学性和规律性”,这种语文教学的“科学性和规律性”就是一种“程式”。例如“读读议议讲讲练练”、“精讲多练”、“边讲边练”、“讲练结合”、“积累词汇”、“过三关”、“落实‘双基’”、“以作文为中心组织语文教学”等,就是“行之有效的提高学生读写能力的训练程式”。(见河南师大学报1980年第二期)但是,何文所举的“讲