让学生在质疑答疑中学习

疑问,是学生学习的动力,探究的起点.无疑则不学,教学中我“以思为核心,以疑为线索”的思疑教学方法,让学生从质疑、答疑到激疑拓展,较有效的开启了学生心智,培养了学生的想象力和创造能力.     

“教授说书”模式对MOOCs的启示---以《百家讲坛》为例

在学习型社会建设的背景下,教育技术为终身教育的实现提供了一种新的学习方式,并且教育技术网络化和媒体化又为实现终身教育、构建学习化社会搭建了一个重要的平台。作为时下炙手可热的学术性电视节目———《百家讲坛》的成功经验可为MOOCs课程的建设提供新的思路,更好地服务于教育,加快学习型社会的发展进程。     

新疆电大远程学习者网上学习现状及导学需求的调查分析

本文围绕新疆电大远程学习者网上学习现状及导学需求,依据调查问卷统计数据,从学员的基本特征、网上学习现状和导学需求三个方面进行分析,以期找到为新疆电大远程教育学习者提供更优质学习支持服务的路径和方法,从而为新疆电大远程教育教学质量提升奠定理论和实践基础。     

企业参与高等职业教育教学质量评价的实践探索——以山东英才学院为例

高等职业教育作为职业教育的重要组成部分与经济发展、社会进步有着密切的联系。高等职业教育质量决定高职院校人才培养质量。企业参与高等职业教育教学质量评价,可有效实现校企对接,是提高高职教育教学质量的重要方式。以山东英才学院为个案,结合该校实践,分析高职院校引入企业参与高职教育教学质量评价后的探索与经验,指出存在的问题并尝试为高职教育健康发展提供借鉴经验。     

以教学模式改革推进“中国梦”融入“中国近现代史纲要”课程

"中国梦"与中国近现代史在时间、空间和内容上是一致的,"中国近现代史纲要"课程的主题、主线、纲领等都涵盖了"中国梦"教育的主要内容。所以,在"在中国近现代史纲要"的课堂上,以近代以来的中国历史为载体去阐述"中国梦",具有极大的优势。本文重点论述如何改革"中国近现代史纲要"的教学模式,推进"中国梦"融入课堂,从而引导学生深入认识中国近现代历史的实质,并坚定"中国梦"的信念。     

议内蒙古高职院校公共艺术课程开设的价值与意义

基于公共艺术课在我内蒙古高职院校所面临的现状,本文从三个方面阐释了公共艺术课的重要作用。应素质教育发展以及我区教育教学改革的需要,我区各高职院校开设公共艺术课是有必要的。     

教育不仅为了知识,爱才是果实——论中学后进生的成因及转化教育

老师只有像爱自己的孩子一样爱学生,时时处处爱护学生,才能引发学生积极向上的情感和动力,增强学生学习的信心。事实证明,凡是被教师爱的学生一般都能积极向上,锐意进取。优等生是这样,后进生则更为敏感,更希望能够得到教师的爱护和信任,信心百倍地完成学习任务。因此教师应把无私的爱洒向每一个角落,让＂甘露＂滋润每一颗纯洁的心灵。     

让读书领跑人生

上学期,学校在改善环境时特意在一楼正厅和几个楼梯的转角处安放了几个别致的书架,上面摆满了不同种类的书籍。闲暇时间,学生们很喜欢去那里看书,老师们也随性地经常翻阅。但期末整理时却发现少了几本,我对负责人说:算了吧!喜欢书,想读书,不是坏事,只是信守诺言才好。我相信,等他读到心灵长大时,一定会成为一个真正爱书的人,一个守信用的人。人若不读书则不丰富,不长进。读小册子是起步,读多了,读透了,读懂了才会达到读书的目的。     

浅论高校后勤管理体制的社会化改革

高校后勤管理体制改革是高校教育管理过程中的一个重要内容,对于高校发展而言,有十分重要的意义。高校后勤管理体制的改革有助于规范高校的发展。本文对高校后勤管理体制改革存在的问题进行分析,并且提出相应的策略。