六朝乐府“风人体”对后世方言的影响——以南京方言为例

六朝乐府诗对后世的影响,最主要的是使全国各地方言产生了特殊的谐音造词法：隐实示虚,设难成趣,使汉语有了数量众多的有智巧艺术性的词。此尚未有人论述,本文以南京方言为例做补空白而充分的论证。     

关于一种数字跳频通信系统设计与实现

本文介绍了一种数字跳频通信系统的设计和工作过程,并利用Matlab中的Simulink仿真系统模块对设计方案进行了仿真验证,仿真结果表明,整体跳频通信系统工作正常,达到了预期的效果,为跳频通信应用领域提供了解决问题的思路和研究方法.     

孙悟空是我国猿猴志怪文学的升华——哈奴曼影响“八证”驳论

在印度《罗摩衍那》成书之前我国已经有猿猴能言、慧辨、善变的志怪文学,到《罗摩衍那》定型成书的汉魏时期,猿猴志怪说法已经臻于大全。唐代已经大量创作猿猴变人的志怪小说,但多数是＂盗女＂及祸害性内容。却也有积极性的开拓,由此飞跃而升华,成为孙悟空的正面而丰富多彩的形象渊源。而帮助玄奘出国境的＂候者＂正是孙悟空的原型历史人物。猿猴志怪文学的主要艺术方法是借助谐音,达到指鹿为马的违反事理而谐趣怪异的艺术效果。孙悟空形象与整个《西游记》正是继承了这个方法。孙悟空是中国文学土生土长的形象。哈奴曼影响＂八证＂说不能成立。     

至诚的学术感情独到的研究业绩--评敦煌学专家张鸿勋教授的《敦煌俗文学研究》一书

敦煌在中国,敦煌学在世界。敦煌在甘肃,甘肃学术界没有辜负这个地利条件,在敦煌学的许多方面都有可喜的成就。在甘肃敦煌学人中,张鸿勋教授对敦煌讲唱文学积数十年独到的研究,为国内外敦煌学界誉评。甘肃教育出版社2002年9月出版的季羡林主编《敦煌学研究丛书》的十二种内,有他的《敦煌俗文学研究》论文集,就是他的代表作结集。在敦煌文学研究中的热门内容有二。一是校勘注释,一是变文的名义及由来。张先生则慧眼洞观敦煌文学大部分作品的通俗性和表演性,从而把它们更准确而具体地概括为讲唱文学,从事独辟蹊径的探讨。全书有从1987年到2000…     

“铺眉苫眼”系列词的内部形式

1.1 对词的内部形式,张永言先生的《关于词的“内部形式”》文有简明扼要的论述。文载《语言研究》创刊号(1961年),后收入张先生《语文学论集》。现将此文的一些论述引录如下,作为笔者此文的指导。 “所谓词的内部形式又称词的词源结构或词的理据,它指的是被用做命名依据的事物特征在词里的表现形式,也就是以某种语音表示某种意义的理由和根据。” “在语言发展过程中,由于一些词和语素消亡了或者它们的形、音、义有了变化,有的词可能跟它所由形成的词失去语义联系而孤立起来,从而其内部形式也就变得暖昧不明,以至为人们所遗忘。这种现象就是所谓词的理据磨灭或‘词源中断’。尽管如此,我们借助历史语言学和历史比较语言学的研究方法,诸如古音的     

欧洲教师的在职教育二十一世纪发展的条件与课题──英国诺丁汉大学

本文突出论述了四个课题，集中探讨高等教育在教师职业继续发展的跨国研究中所发挥的作用。课题一考查教师毕生职业学习和发展的背景与条件。课题二探讨对影响职业学习和发展的要素进行研究的结果，以及目前研究方法的局限性。课题三批判了理性的研究计划模式，指出这种模式导致推广利用效率低，并建议研究人员更多关注所有权、参与权与公平合理此类问题。课题四建议研究人员重温自身的目标、作用、职责与义务，以便与需要他们服务的社会群体建立更紧密的关系。最后本文建议采取“持久灵活”的方法来建立发展更为有效的发展网络。     

略谈蛙泳的出发和转身

近几年来,我区游泳运动技术水平不断提高,成绩有所回升,新苗也不断茁壮成长,呈现出我区游泳运动一派可喜的新形势。但发展中的我区游泳运动,蛙泳是薄弱项目,长期存在的技术薄弱环节是:出发和转身技     

《元曲释词》第二册失误评述

<正> 对顾学颉、王学奇先生《元曲释词》第一册的评述意见,笔者另有文叙,此文专就第二册作叙。条目前附出页数,引叙《释词》例句或仅及最有关的部分,出处也求简。     

浅谈高中地理学科建设需要解决的几个问题

学科建设是学校教育的基石,是学校教学工作的双翼之一。中学地理教育在学校教育中担负着对学生进行国情国策教育、环境教育、人口教育、国防教育等方面的任务,对培养学生的全球意识、可持续发展意识以及正确的人生观、人口观、资源观和环境观有着独特的教育功能和作用,是其它学科所不能替代的。正如《地理教育国际宪章》中指出的那样：“地理教育为今日和未来世界培养活跃而负责的公民所必需。”     

由“孰与”组成的句式应如何分析——与林海权同志商榷

《福建师范大学学报》哲学社会科学版1988年第1期载林海权同志《“……孰与……”的两种基本句式试析》一文。此文比较全面的列举了由“孰与”组成的几种基本句式,以及稍有变异的句式,对古汉语的学习和研究很有裨益。文章的基本内容是:“探讨‘孰与’连用在不同句式中的词性以及它们在句中的地位和作用,从而解决‘……孰与……’两种基本句式的句法分析问题””笔者以为对这个基本内容的解说尚可商讨,特申述管见就教。上式两种基本句式,即下引的甲式和乙式,用以联系对比的是丙式。下面是林文对三种句式的句法结构和词性的分析结论: