我国当代优秀与一般女中学生学习成败归因方式和个性特点比较研究

本研究以在读初、高中女中学生为对象，采用自编问卷在全国的东、中、西部对优秀与一般女中学生的学习成败归因方式和个性特点进行抽样调查。结果表明：优秀与一般女中学生的内部归因方式无显差异，而外部归因方式差异显，一般女中学生较优秀女中学生更倾向于外部归因；优秀与一般女中学生对自己个性特点的描述既有种类的不同，也有程度不等的差异，但两均招“开朗”作为共同的第一追求，把“冒险”列为最不符合的特点之一。     

论课程更新中的课程对话

课程对话对课程更新具有重要的促进作用,也是以往课程改革常被疏漏的环节。解读课程对话的本质及课程意义,分析当前我国课程改革中课程对话的缺失,可以使我们更清晰地认识到要推动新课程在我国的发展和突破,应确立和不断发展课程对话。     

略论儿童创造性思维的优化

一、引子“司马光砸缸”是一个家喻户晓的故事,司马光也常常被当成是儿童时代就表现出创造性的典型。在一次“创造课”上,老师问:“我们怎样才能救出那位小朋友呢?”儿童的答案可真是丰富多彩:有的说可以找一根绳子,一端扔给那个小朋友,然后将他拉住,让别的孩子去找大人帮忙;有的说可以几个小朋友一齐用力把缸推翻,孩子就得救了;有的说可以找一根很大的抽水管,将缸里的水全部抽干;也有的说可以跳到缸里去,把孩子托出水面……     

学习策略的实质

学习策略是当前教育心理学研究的一个热点问题,文章在综述前人对学习策略的界定,学习策略分类的基础上,进而对学习策略的特征,学习策略与认知策略和元认知的关系进行了探讨,以进一步明确学习策略的实质,利用学习策略的研究与应用。     

幼儿学习策略的萌芽与发展

一、学习策略概述自从１９５６年布鲁纳提出“认知策略”以来,“学习策略”这一概念也就出现了,但目前学术界对什么是学习策略尚未取得一致的看法。根据已有的文献可归纳为如下四种观点：（１）把学习策略看成学习程序与步骤（Ｒｉｇｎｅｙ,１９７８）;（２）把学习策略看成是内隐的学习规则（Ｄｕｆｆｙ,１９８２）;（３）把学习策略看成是学生的学习过程（Ｎｉｓｂｅｒｔ,１９８６）;（４）把学习策略看作是具体的学习方法或技能（Ｍａｙｅｒ,１９８８）。以上观点从不同的侧面揭示了学习策略的特征。如果把上述观点加以综合考虑…     

初高中生明星崇拜现状及教育对策

明星崇拜作为偶像崇拜最常见的一种方式,在青少年中普遍存在.以青少年的明星崇拜现象为主要研究对象,应用量表测试和结构性访谈法,对347名青少年的明星崇拜情况进行调查.结果发现:大多数青少年都崇拜明星,但多处于娱乐社交的轻度卷入阶段;初中生更容易卷入深度崇拜的沉迷阶段;明星可以唤起被试的积极情绪并起引领作用,但消极影响也不容忽视;深度崇拜卷入者往往低估明星对自己的消极影响.对明星崇拜提出相应的教育对策.     

团体社交干预改善孤独症儿童的共同注意和情绪加工

探究团体社交干预对4名孤独症儿童的共同注意和情绪加工的干预效果以及共同注意与情绪加工之间的关系,结果显示,有3名被试在共同注意以及情绪加工上取得了中等以上的干预效果,另1名被试的干预效果较小,孤独症儿童的共同注意与情绪加工之间存在着中等程度相关。     

对教材编写与实验的几点看法

为了适应我国人口众多,幅员辽阔,政治、经济、文化、教育发展极不平衡的国情,国家教委对中小学教材实行“一纲多本”的原则,经全国中小学教材审定委员会审查通过的教材可供中小学校选用。目前,除了国家教委规划的面向不同地区的八种中小学教材已相继试验或待试验外,还有前几年陆续出现的种种单科教材在进行试验。教材的品种增多,必然要引起竞争与比较。因此教材编写及如何科学地进行教材实验就显得十分重要,且成为当前急需解决的问题。本文将就此问题,谈谈我们的看法与建议。     

移情教学：提高小学语文教学质量的有效途径

语文是最需要倾注情感的一门学科，其中也蕴含了丰富的情感教育资源。小学语文学习是个体言语正规训练与教育的开端，这个时期的情感教育无论是对言语发展，还是对个体的成长都具有重要意义。笔者认为，要彻底改变小学语文教学中情感教育不足的现状，提高教学质量，我们应根据语言学科的特点，结合学生身心发展的规律，寻找情感教育与小学语文教学之间的最佳契合点，努力探索理性与情感相互交融的教学新途径。     

校本课程开发的内容、模式与策略

校本课程开发是我国新一轮课程改革的重要内容，对学校发展具有重要意义，校本课程根据课程的发展功能分为基础性课程、丰富性课程和发展性课程。校本课程开发有合作开发和课程运行的自我开发两种模式；要采取明确理念、需求分析和资源评估等策略。