铁幕东边的守望者苏联雅克-25和雅克-28战斗机(一)

前言 长期以来,苏联一直对本国的北部和东部边境的安全抱有很大的自信,这两个方向有天然的屏障可以提供国土安全,广阔的水域和冰雪严寒使得潜在的敌人难以侵入。但到了上世纪40年代末期,由于具有洲际航程的战略轰炸机即将研制成功,这种天然屏障将不再成为不可逾越的保障。美国的战略轰炸机可以穿越北冰洋对苏联实施战略打击,核武器的出现使得这种打击具有更大的破坏性。     

Web前端开发“岗课赛证”融通的课程体系建设研究

随着Web2.0的产生,互联网企业对Web前端开发有了更高层次的要求,Web前端开发工程师这一新兴职业应运而生,社会需求量日益增大。高职高专院校培养的Web前端开发人才具有较好的就业与发展前景,需要通过构建“岗课赛证”的课程体系提升Web前端开发课程的教学水平,以期为社会培养适应职业岗位、具有扎实专业技能和终身学习能力的复合型人才。     

论触键方式对钢琴音色变化的影响——以钢琴改编曲《松花江上》为例

本文首先介绍了决定钢琴音色变化的触键要素,它们是触键角度、下键弧度、触键力度、触键速度、下键高度和触键深度这六个方面。然后以钢琴改编曲《松花江上》为例介绍了不同的触键方式在具体钢琴曲中的应用。     

不同负载电压的欠驱动移动机器人姿态平衡控制

由于传统方法在实际应用中控制效果不佳,机器人姿态倾角仍然比较大,并且增调量比较高,所以提出不同负载电压的欠驱动移动机器人姿态平衡控制。利用拉格朗日方程对机器人动力学推导,建立不同负载电压的机器人动力学模型,根据负载电压特征预测机器人姿态失衡,利用PLC控制器控制机器人姿态,实现了不同负载电压的欠驱动移动机器人姿态平衡控制。实验证明,在设计方法应用下,机器人姿态倾角比较小,增调量较低,在欠驱动移动机器人姿态平衡控制方面具有良好的应用前景。     

《湖南农民运动考察报告》的调查研究智慧及时代价值

《湖南农民运动考察报告》是毛泽东深入农村开展调查研究的智慧成果,展现了毛泽东实事求是的思想品格。《报告》坚持调查研究思想,驳斥各种错误论调,以严密的逻辑结构客观分析革命形势,在历史紧要关头为革命指明了方向,推动了农村大革命运动的继续发展。作为无产阶级及其政党领导农民革命斗争的纲领性文献,它明确了党内外排斥农民运动的主要原因,解决了无产阶级正确对待农民这个最主要同盟军的重大原则问题,强调了建立农民政权和组织农民武装的必要性以及革命宣传和组织的重要性。深入探究其蕴含的思想智慧对新时代大兴调查研究之风,把握农村建设的客观实际;发挥基层群众在推进乡村振兴中的先锋作用;加强农村宣传教育工作,为实现民族复兴目标凝聚群众力量具有重要的经验启示。     

有趣的井字棋

制作步骤 1. 取一张报纸, 将短边卷起. 2. 用透明胶带将报纸卷粘 牢固定,可以在两头和中间都粘上胶带. 3. 用同样的方法再做3 根报纸卷,如图整齐摆放成井字. 4. 在每2根报纸卷交叉的地 方用透明胶带固定,4个交叉点都要固定.     

基于迭代思维的高校图书馆知识产权信息服务设计与应用——以重庆大学图书馆为例

[目的/意义]为提升高校图书馆知识产权信息服务的效果,切实推进我国知识产权强国计划的发展.[方法/过程]从迭代思维的内涵及其应用于图情领域的研究现状出发,探究迭代思维融入高校图书馆知识产权信息服务的可行性及服务模式设计.以重庆大学图书馆为例,验证基于迭代思维的高校图书馆知识产权信息服务在区域专利导航平台建设、知识产权素...     

开放教育背景下教师三维五元职业角色的研究

在电大系统开放教育转入正常运作的历史新阶段,随着电大社会地位、学生群体、技术条件的变迁,教师的职业角色应该具有更深刻的内涵。本文从开放教育应具备的基本职能入手,发掘了教师职业角色的多元化层面,构建了教师的职业角色框架,明确了教师的职能和作用,为教师的职业发展,为人才培养质量的保证奠定了基础。     

机器翻译的失误与正误之间——以《武汉，你好！》为例

本文以颇具伤痕文学色彩的散文诗《武汉,你好！》为例,比较分析Trados软件产生的英译文和译后编辑及校对后的人工译文。研究发现,机器翻译在进行诗学特色鲜明的语篇翻译时,在文化信息的传达、语言修辞表达、习语以及情感再现等方面出现明显失误。与人工译文相比较,机译在词汇意义层面,往往局限于概念意义的选择,在句子层面,则局限于表层结构的理解判断。这些发现一方面说明机器翻译仍然依赖于人工编辑与校对,另一方面也表明了机器翻译亟待改进。     

高职课堂教学的困境与出路

职业教育的高速与高质量发展不断催生职教课堂的高质量呈现。基于课堂观察法,了解当前课堂教学中教与学的困境;结合对真实职教课堂的观察,将学习过程的不可见性、教师对教育和自我认知的迷茫、学校保健激励措施的不完备等进行归因分析;提出课堂困境变革的方向,以标准为引领,以学、赛、产联动的项目化教学为抓手,指向高品质的教学设计,构建共学、共育的学习共同体。