植根乡间十四载苦心铸就《创业史》--忆柳青

从西安南行35里,穿过长安县神禾塬大片绿盈盈的苞谷地,皇甫村便落在了眼里。9月的艳阳下,几位老人坐在村口悠闲地聊天,在他们的身后,是长长的两排红瓦房。柳青的墓地就在红瓦房的尽头、神禾塬的崖畔上。墓地用一圈围墙围着,防护的铁门上了锁。透过铁门,可以看到黑色的墓碑上写着:中国共产党党员著名作家柳青同志之墓。为了创作表现中国农村社会主义革命的长篇小说《创业史》,1952年到1966年,柳青在皇甫村整整待了14年。落户皇甫村全国解放不久,柳青担任《中国青年报》文艺部第一任主编,住在团中央大院内一栋小洋楼里。当时的他已经完成了长…     

承诺在奉献中兑现--长子县地税局组建十周年巡礼

位 于山 西 东 南 部上 党 盆 地 的 长 子县 ,是尧 王 长 子 丹 朱 的 封 地 ,也 是 全 县 35万 人 民世世 代 代繁 衍生 息 的地 方 ,经 过几 千年 的 演绎,丹朱 已 成为 长子 县 城最 具 现代 化气 息 的大街 的 名字 ,而 长子 地 税像 一 颗明 珠一 样 镶嵌在 这 条母 亲街     

中国有线电视网络整合的新模式

经过三十年的努力,中国有线广播电视网络已具备相当大的规模。全国有线电视用户超过1亿户,全国有线广播电视网络线路总长度超过300万公里,光缆超过50万公里,其中国干网4万公里,省干网12万公里,地市、区县级及用户网30多万公里。全国近2000个县建设了有线广播电视网络,其中有600多个县己实现了光缆到乡镇或到村。除西藏、台湾和港澳地区外,全国有线电视已于2002年实现了物理结构大联网。从管理体制上讲,我国有线广播电视网建立在“四级办”基础上,即中央、省(自治区、直辖市)、省辖市(地区、自治州)、县(市)四级根据需要和可能设立有线电视台…     

《三国志演义》四郑刊本试论(上)

所谓"《三国志演义》四郑刊本",指的是《三国志演义》郑氏宗文堂刊本、郑世容刊本、郑纯镐刊本和郑以祯刊本。它们都属于《三国志演义》明代建阳刊本的行列。巧得很,四位刊行者都姓郑。宗文堂刊本的刊行者是何人     

体育教学过程中实施课程思政面临的困惑与对策探析

该文运用文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,以问题为导向,剖析体育课程思政在具体实施过程中存在的问题,提出相应的对策及具体实施路径。研究认为,高校体育课程思政应着重解决重知识技能传授,轻精神价值引领以及没有形成系统的体育课程思政内容两大问题。基于此,该研究全力探索体育课程中的思想元素,把思政元素融入课程教学中,以提高高校体育教师的思想政治素质与体育课程教学质量。     

基于物理核心素养立意的课外实验设计——以“利用智能手机估测机动车的加速度”为例

利用实验仪器测量物体加速度的方法,很少能将其运用在生活中.随着科技的发展,智能手机早已在我们生活中普及,随着手机硬件和软件的功能升级,我们也可以利用手机这样的便携智能工具估测生活中机动车运动的加速度.本文结合教学实践提供两个实用方案.     

关注数学理解 发展数学思维——以“9加几”的教学为例

<正>从20世纪上半叶开始,理解性学习就逐渐成为教育心理学的一个主要研究课题。“为理解而教”也逐渐成为课堂教学的一个基本任务。计算教学中,怎样帮助学生更好地理解抽象和形式化的数学知识、发展数学思维、提升核心素养呢？下面仅以苏教版教材一年级上册“20以内的进位加法”单元的“9加几”这节课的教学为例,谈谈我们的实践与思考。一、立足儿童立场,拓展思维空间,关注数学理解     

小数四则运算的竖式教学要“讲清道理”

<正>在教学小数加减乘除的竖式计算时,有的课堂存在只强调“人为规定”而“不讲道理”的现象。比如,小数乘法竖式中要将两个乘数的末位对齐,而不是将两个乘数的小数点对齐;计算除数是小数的除法时,一定要把除数转化成整数,而不是把被除数和除数都转化成整数,等等。不少教师在处理上述问题时,往往以“人为规定”取代“事理分析”。仔细琢磨,这些所谓的“人为规定”并非空穴来风,讲清其中的道理,厘清知识与方法的来龙去脉,显然有利于学生心悦诚服地认同和接纳新知,也能为后续深入的探究打好基础。     

以“三改”促进深度建构概念——以《认识平均分》教学为例

<正>除法是四则运算中比较难教学的一种运算,因为学生缺少理解除法含义和形成除法概念的知识基础与经验背景。《认识平均分》是苏教版二年级上册第四单元的种子课,在本节课教学之前,学生一般都有一些“分东西”的经历,但大多数学生没有注意过分东西活动里面的数学内容,更没有认识平均分。如何让学生更好地理解平均分、体验平均分,建立“平均分”的概念,教学时,笔者做了一些思考与尝试,通过“三改”有效促进数学概念的理解和建构。