北京四中“大气成就大器”之一 大气成就大器

正北京四中是一所有105年历史的公办中学,也是一所在北京乃至在中国享有盛誉的中学。北京四中之所以成为一所名校,不仅由于她培养出了数以万计的优秀毕业生,还在于她目光远大,淡泊功利,能够始终坚持自己的理想、价值观和治校精神。一所具有深厚文化底蕴的学校北京四中创建于中国由封建社会向现代社会转型的初期,许多资料表明,北京四中是那个时期先进思想的代表和引领者。首任校长王道元先生提出了"学科学、学世界、学做人"的教育宗旨,努力培养学生健全、独立的人格,号召学生朝着民主自治的道路前进。王道元校长号召学生"要对风化抱着改良的愿望,对国是抱着科学救国的信心"。     

教育需要理想主义

<正>几年来,总有人问我,你是校长,你能不能用一句话把北京四中的特点概括出来?我想了想,可以用这样一句话来说:北京四中是一所坚持和坚守着理想主义的学校。简单地说,我们所追求的,不全是那些触手可及的现实的东西。     

从单摆的教学谈中美科学教育价值观的差异

一、教学过程和方法的比较摆的振动是生活中常见的现象，其中蕴含着丰富的物理知识。这些知识容易理解，实验操作简便，实验现象容易观察和再现，实验中的参数、误差也容易控制。因此，有关单摆的知识是各国初等物理教材中的重要内容。在我国，单摆知识的讲授是在高一年级（相当于美国中学的１０年级）；在美国，这部分知识属于５～８年级的教学内容，相当于我国的初中。同样的知识，我国与美国教学的过程和侧重点有着明显的差异。我们首先对比两国的教学过程：我国的教学案例（摘自《高中物理教案选》第３６２页）。美国的教学案例（摘自《…     

成人意味着担当与坚守

同学们,你们好!首先,祝贺你们长大成人!我记得这样一个故事。几年前,一位四中的学生在自己18岁生日那天去献了200毫升血。他说,这是他成年后作为公民能够为国家做的第一件事。几年来,这个故事一直感动着我。今天,你们所做的事情也同样令我感动。你们为师弟师妹捐献出你们认为最有价值的书,而且每一本书中都有你们的赠语。几天来,我每次经过连廊时都仔细地浏览这些书的封页,我想     

做“最有希望”的人

@以往的事实表明,我们的曾经拔尖的学生,在职业发展的黄金阶段不再拔尖,这一现象背后的原因值得我们深刻反思。学生时代拔尖,并不能说明以后一定拔尖;而学生时代不显拔尖的学生,后来变为拔尖的大有人在,我们对这方面人才发展的规律的认识还很缺乏。@人类的知识现在积累得越来越多,     

让世界变得好一点

提示:刘长铭,湖南湘潭人,在素有"小清华"之称的北京四中担任校长。作为"一位教育的理想主义者、一位富有良知的教育学者",他在北京四中不断抵近自己的教育理想。他所倡导的"独立的思想,自由的精神,承担的勇气",以及"首先是要培养合格的人"等理念,让每个学生受益匪浅,也成为中学教育的典范。此稿为他在2016届迎新会上的讲话。我听不少家长讲,成为四中人,是孩子甚至整个家庭长久的愿望和理想。但是,我要对同学     

培育人文精神是道德教育的基础

人文教育、人文情怀、人文修养、人文精神等这些字眼儿,对我们这些中国教师来说,实在是一个沉重的话题。前不久,有媒体报道,某地的考生家长因担心池塘中青蛙鸣叫影响考生复习,遂将池塘里的青蛙全部毒死,可以想见,在一段时间里,这里的居民不能再体会“听取蛙声一片”的意境了。这使我想起了去年访问美国纽约布朗克斯科学高中时的情景。这次访问缘于大约30年前我读到的一篇文章,说是美国一所中学里一个班出了两位诺贝尔奖得主,于是布朗克斯就成为我心中的一个童话。在我的想象中,这所学校里一定充斥着各种科学怪人---不论是教师还是学生。那天,校长在她的办公室里接待了我们。交谈中,我们问她,为什么在办公室里摆放着这么多青蛙物件,有文具,还有各种卡通玩具。她回答说,我是一名生物科学家,许多青蛙为人类科学献出了生命,我用这种方式来纪念它们。这两件事都与青蛙的生命有关,但却透射出对生命的两种截然不同的态度。让我们试想一下,如果日后有人来纪念池塘里的青蛙的话,他们会在心中默念些什么呢？     

教师要为知识赋予生命

今天,我们都不能无视信息技术的发展对教育产生的影响。信息技术为各种知识与信息的呈现、检索、存储、传播提供了便捷的手段。一些调查结果显示,当前人们在获取知识或信息时,首先想到的是网络,其次才是书本和教师。这就是说,教师已经不再是知识的化身,书本也不再是知识的唯一载体。不仅如此,人们尤其是青少年越来越多地利用移动手持设备上网。那么,在学习设备可以随身携带、学习行为无     

教育需要教师智慧

“以人育人,共同发展”的教育理念是北京四中办学思想的核心内容。“以人育人、共同发展”具体可以概括和表现为“以行为影响行为,以品德培养品德,以能力提高能力,以理想树立理想,以情操陶冶情操,以境界提升境界,以人格塑造人格”。“以人育人、共同发展”的教育理念体现了教育的客观规律和教师工作的职业特征,也体现了四中对教育的理解。“以人育人”不仅是指教师育学生,还包括学生育教师、前人育后人,即用四中校友和他们留下的精神文化来育在校的学生。有了学生、教师与家长的相互支持与促进,“共同发展”则是“以人育人”的必然结果。     

人生就是不断爬坡的历程

其实何止是高考呢,人生就是一个不断爬坡的历程。老校长王道元先生告诫我们,"学无止境,致用亦无止境,有生之年,皆学之日"。因此,终生进取、追求卓越、服务社会,报效国家,是百年四中精神的重