實際職業性向或能力的决定(編製職業性向測驗第四步驟)

性向心理學者最困難的問題就是確定被试者的職業性向或能力,換言之,即求得一個可靠的,數量的性向標準。性向標準的難求与性向標準的必需這两件事引起了心理學者的努力,發明了許多方法以解除這困難。本篇的任務就在陳述在編製性向测驗的第四步驟中所採用的各種方法。     

評判法

主觀的評判的不可靠乃是心理學者所熟知的事實。但是在許多方面如性格,興趣,熊度的測量尚沒有客觀的測驗可以應用,仍須有賴於主觀的評判。所以主觀的評制雖然有許多的困難,弊端,但仍不失為一種有用的方法,評判量表仍不失為一種重要的測量工具。     

中国足球制度改革之殇

回顾中国足球的改革历程,从"变"的态势和"不变"的脉络中,追寻中国足球制度改革过程中的路径选择。认为中国足球制度构建中价值理性与工具理性的失衡、"工具"与"玩具"本质的错位,是造成中国足球制度之殇的根本原因。未来的中国足球制度应该与中国经济发展模式相匹配,形成政府主导的举国体制培养青少年后备人才;市场主导的职业化发展职业足球联盟;公民自组织社团推广、普及足球运动等多种制度模式系统,协调发展、共同进步的格局。     

引入国外开放课程构建网络学习新模式

自2001年美国麻省理工学院开展开放课件运动以来,中国学生的网络学习又多了一种选择,然而中国学生如何有效地学习国外的开放课件却是个无法回避的问题。本文以英国博尔顿大学的一门开放课程在陕西师范大学教育技术学硕士生网络学习中的应用为案例,在分析该开放课程应用模式的基础上,通过问卷调查法和焦点小组座谈法对该开放课程的应用情况和效果进行了分析和总结。最后得出:(1)将英美高校优秀的英文原版式的开放课程或课件纳入中国研究生的课程体系中,并辅以原课程教师高质量的学习支持服务和本地教师适当的学习支持服务,是中国研究生通过网络学习国外开放课程的一种有效模式;(2)在这种网络学习的新模式中,关键因素包括国内学校课程学分的认可、学习材料和学习活动的本地化改造、原开放课程教师有效的远程指导以及国内学校的经费支持等问题。     

免费师范生专业能力培养现状及提升策略研究——以陕西师范大学为例

免费师范生专业能力的培养现状是测量免费师范生培养质量的重要指标,也是改革免费师范生教育的事实依据。本研究采用问卷调查法对陕西师范大学的1 531名2008级免费师范生的专业能力进行研究,结果表明:师范生的课堂教学能力和反思发展能力有待提高;不同性别、学科类别的师范生在专业能力上存在差异;艺术生的各项专业能力培养现状均比文科生、理科生要好。为提升师范生专业能力,学校应从注重反思发展、加强教育教学实践、重视专业培养中的群体差异三个方面入手。     

积极心理学视角下的朝鲜族留守儿童研究

本文从积极心理学的视角,以朝鲜族留守儿童为对象,研究其性别、年级、留守时间与学习态度、心理健康、人际交往态度、行为表现等的关系。结果表明,朝鲜族留守儿童的学习态度、心理状况、人际交往、行为表现总体水平正常。应转变认识,从"非问题儿童"的角度看待留守儿童,让他们在校园中得到更多的关爱和帮助;强化父母及监护人的家庭教育责任;培养留守儿童的积极心态,增强其心理弹性。     

幼儿教师心理健康状况调查及对策建议

目前,人们关注儿童心理健康的同时,幼儿教师的心理健康问题也引起了广泛的关注。造成此问题的原因是多方面的,有职业特点、学校原因和社会原因等。作为幼儿学校的管理者,必须重视幼儿教师的心理健康问题,了解他们的心理特点,才能找到维护他们的心理健康的对策。本文运用《症状自评量表-SCL90》对200名幼儿教师进行测评,通过数据分析,并且根据分析结果,目前,幼儿教师的主要心理问题集中在抑郁、焦虑、恐怖以及精神病性方面,并据此为提高目前幼儿教师心理健康水平提出了相应的建议和对策。     

《船山诗草全注》订误

张问陶是清代著名诗人,著有《船山诗革》及《船山诗草补遗》。成镜深先生主编的《船山诗草全注》,对张问陶的三千多首诗全部加以注释,是至今最完整的张问陶诗集注本,但仍有不少错误,笔者对此做了订误。     

浅谈换元法在数学解题中的应用

换元思想也是一种重要的数学思想,在解答某些数学问题中运用此思想可以收到意想不到的效果,同时也能够提高解题效率,开阔数学视野,锻炼数学思想,使复杂的数学问题简单化.在高中数学中,通过换元思想可以引进新的变量来把题目中隐藏的条件引申出来,或把题目中的条件和所求问题联系起来,使问题变得简单,易于求解.一、换元法在高中数学解题中的具体应用在高中数学中,换元法的实质是通过引入一个全新的变量,把条件里各种隐藏的信息联系起来,去构造和设置元,把某一个或几个式子看成整体,去用一个变量来替代它,使所求的复杂问题简单化,从而使问题易于求解.一般换元思想应用于高中数学的以下几个方面:(1)通过换元把高次式子化作低次,化分式为整式,化无理式子为有理式子来降低解