论教育科学

瞿葆奎先生在《中国教育学百年(中)》(《教育研究》1999年第1期)一文中谈到:《人民日报》于1949年11月14日发表了节译苏联凯洛夫主编的《教育学》(1948年俄文版)第二十一章《国民教育制度》(《人民日报》题为《苏联国民教育制度》,于卓节译);继而在1950年3月28日,《人民日报》发表了节译的凯洛夫《教育学》第十二章《劳动教育》(《人民日报》题为《苏联的劳动教育》,蒋洪举节译);1950年4月3日的《人民日报》,又译载了冈察洛夫著的《教育学原理》(1947年俄文版)的"序言"、凯洛夫《教育学》第一章《教育学的对象和方法》的第五节《教育学是科学》(《人民日报》题为《论教育科学》,沈颖、南致善合译,并认为凯洛夫主编的这本《教育学》是理论与实践相结合的"巨著")。这对当时急于了解苏联社会主义教育经验和理论的人来说,乃是"雪中送炭"。此后教育界迅速掀起了学习苏联教育学的热潮,尤其是学习凯洛夫主编的《教育学》热。这可以说是中国教育学百年中的第三次热潮了。70年后,本刊重新发表《论教育科学》这篇译文,保持原样,以示纪念。     

海纳百川──记核物理学家朱光亚

朱光亚，近二十年人们才渐渐熟悉这个名字。其实早在４０多年前，当新中国依靠自己的力量研制核武器时，年轻的物理学博士朱光亚就被历史使命推到了最前台。他１９４５年从西南联大毕业，１９４６年赴美留学。新中国成立不久，朱光亚于１９５０年春毅然回到北京，决心将知识和智慧奉献给祖国的强盛。他先是在北京大学任物理系副教授。１９５２年春被选调到中国人民志愿军朝鲜停战代表团当了一名译员，参加了举世闻名的板门店谈判。田于美方拖延谈判，１９５２年底他被调回国，到东北人民大学（现吉林大学）新建的物理系任教授。“我们也要搞…     

课堂教学问题应具备“三性”

就课堂教学而言,教学的过程实质上就是解决问题的过程,在不断地解决问题的过程中,学生的思路得以畅通,情感得以激发,智慧得以启迪,需要得以满足,从而在不断的进步中获得学习的乐趣,而这种乐趣又成为他进一步学习的动力。因此可以说,没有问题就没有学,没有学就没有教,问题是教学的目标,也是教学的过程,还是教学的切入口,一句话,问题应是教学的核心和主线。我认为,教师在设计课堂教学问题时应使其具备“三性”。     

三辞桂冠 淡泊名利——《病榻杂记》中季羡林的乐观人生

季羡林先生备受关注的《病榻杂记》近日公开发行。在书中,季羡林先生用通达的文字,第一次廓清了他是如何看待这些年外界“加”在自己头上的“国学大     

数字

2273所教育部最近公布的统计数据显示, 2005年全国共有普通高等学校和成人高等学校2273所,比上年增加37所。普通高等学校1792所,比上年增加61所,其中本科院校701所,高职(专科)院校1091所。成人高等学校481所,比上年减少24所。全国共有培养研究生单位766个,其中高等学校450个,科研机构316个。     

心

那颗心,似大海为学生导航驶向世界那颗心,似高山让学生登攀去采摘星冠那颗心,似深井让学生汲饮香例的甘露闪耀的心是灯塔照亮学生审视新的人生炽热的心是金石让学生在纷杂中分清是非教师的心呵在燃烧中永放光明我爱教师胜过爱任何人她是希望的永恒……心@肖甲善     

凸函数的性质及其在不等式证明中的应用

通过讨论实函数中的一类特殊函数－凸函数及凸函数的性质，并利用函数的凸性证明一些初等不等式、函数不等式和积分不等式。     

笑声并不代表效果

实行新课改以来,语文课堂出现了一个新的变化:学生课堂讨论热火朝天,笑声阵阵不断,课堂气氛成为评价课堂教学成功与否的标准之一,与传统的封闭式、灌输性教学相比,语文课堂气氛显然是活跃多了.课堂气氛活跃,表明教师能调动学生的积极性,教师的讲解与学生的思维产生了交流,这是优质课的标志之一.但有的教师对课堂气氛活跃理解有偏颇,以为教师一呼百应,学生一点即透.特别是讲公开课,有的教师不遗余力地使出浑身解数活跃气氛,讲得很热闹,认为课堂上欢声笑语,肯定是气氛活跃的一种表现.     

“三人行”新解

<正>"三人行,必有我师焉",早已成为家喻户晓、妇孺皆知的教育、规劝人们谦虚好学、自觉修养的警句。正确理解这句话,对人们树立正确的学习观、修养观影响巨大。人们对它几乎是众口一词地理解为"几个人行走,必定有我的老师",就连《辞海》对"行"的解释的第一项也是"走",并且选取的例句就是"三人行,必有我师焉",教学参考书明确支持了这一观点。笔者总感觉这样解释很别扭,有望文生义、断章取义的感觉,就     

奇闻知多少

猫头鹰是唯一能够分辨蓝色的鸟类。 要是在黑屋子里养金鱼．它会慢慢变白。