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一、教材说明
本课主要有三个活动内容：“食盐在水里溶解了”、“面粉在水里溶解了吗”、“观察高锰酸钾和砂糖的溶解”。 相似文献
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教材分析
本课属于“物质世界”板块中“物质的变化”范畴,教材从生活中熟悉的变化人手,提升学生对物质变化的认识,并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中,经历科学探究过程,提高科学探究的水平,使学生体会到科学知识可以改善生活,从而激发学生关注与科学有关问题的积极性。 相似文献
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教学目标
1．观察生有铁锈的物品,对铁生锈的条件提出假设,并设计实验进行验证。2．对同伴设计的验证实验方案进行评价,并能完善自己的设计。3．持续一周观察和记录实验现象。4．交流验证实验结果,对防止铁生锈提出建议。 5．了解铁生锈的基本条件是与水和空气接触的铁容易生锈;了解防止铁生锈的基本方法。 相似文献
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本刊每期都会发表一定量的课堂教学实录,尽可能真实地再现老师们的研究成果和风采。读者对这种形式给予了充分肯定,认为这是杂志实实在在地为老师们服务的特色之一。我们矧遒,一节好课往往是经过“否定之否定”后“磨”出来的,课堂教学实录反映的也是几经反复研究之后的最终的成果。在研究过程中,肯定会有很多“背后的故事”：最初是怎样设计的？试教之后发现了什么问题？对教学设计又做了怎样的修改？为什么要这样修改？等等。这些问题相信也是老师们感兴趣的,而且,“磨课”的过程同样也能给人以启迪和借鉴。我们期待有更多全景式展现课堂教学研究过程的稿件：
李伟臣老师给我们提供了这样的稿件。作为教研员,他感到“脱离教学一线,越来越觉得没有发言权了”,于是决定“下水”,选择《磁铁的性质》这样一个“老课”来研究,并且愿意把自己的课当作“靶子”,让经常听他评课的老师也对自己的课“评头论足”,这是需要勇气的。李老师上的课是否精彩,自由读者评说,但他对自己的课的分析几乎没有“好话”,更多的是反思,是实实在在的探索,这种严谨的治学态度令人肃然起敬。老师们的评课也没有任何忌讳,实话实说,这是多么令人羡慕的教研氛围!
因此,我们不惜篇幅,将《磁铁的性质》一课的研究全景式地呈现出来,请广大老师也来评说评说。[编者按] 相似文献
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师：（展示课件）这是一艘现代远洋货轮,同学们知道它是用什么材料造的吗？
生：钢铁。
师：那古代船用什么材料制造呢？ 相似文献
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董宝礼 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(5):42-44
[教材]山东版高中语文必修第四册
[授课班级]山东省阳信一中2004级2班
【教学过程】
师：（导入）鲁迅先生曾经说过：悲剧就是把人生有价值的东西毁灭给人看。所谓人生有价值的东西,在我看来,就是人生中真的、美的、善的东西。 相似文献
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师：通过上节课的学习,我们知道在威尼斯,人们出行的主要交通工具是 相似文献
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师：同学们,昨天我们学习了一首非常美的小诗。一起来读课题。（生齐读课题）在课文里我们认识了许多生字朋友．下面请同学们拿出作业纸．根据上面的拼音填一填这些生字。 相似文献
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师：生活中往往有许多美丽的瞬间、精彩的镜头,会深深地印在我们的心里。下面请看老师给大家带来的几段视频。 相似文献
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师：同学们。课前大家已经认真预习了《林冲棒打洪教头》,这个生动的故事选自哪一部名著呢？ 相似文献