表达真情 分享快乐——人教版三年级下册“语文园地四”习作教学设计

“习作内容”如果问到同学们都会做些什么，大家会不假思索地回答，会画画、画游泳、会滑冰、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会。选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。     

理解新教材 实践新课标——谈第二册《识字学词学句一、二》的教学

一、对教材的理解在新的课程理念背景下,《识字学词学句一、二》作为教材的组成部分,被赋予十分丰富的内容。它承担着全面提高学生的语文素养的重任,凸现了在获得技能的过程中学会学习和形成正确的价值观的课程目标体系。主要有以下特点:1.注重整合,凸现重点。《识字学词学句一、二》要求学生认识生字114个,其中学会93个,分别占全册识字量的27%和30%。教材通过多样的形式和内容,把识字与阅读、表达等语文素养的培养结合起来,把识字与学会探索、合作、交往等人文素养的提升结合起来。这样的编排,既符合第一学段以识字为主的重点,体现了《语文…     

候鸟,你飞向何方(4篇)

不知不觉,入秋了。独自走在路上,偶一抬头,看见天上的鸟儿正远远地朝这儿飞来。那不是大雁,我知道。因为它们不像大雁般整齐划一,只是三三两两地结着队,朝前飞去。但它们一定也是候鸟,我敢肯定。因为它们正朝南方飞去,口中还快活地哼着小调,像是在说:“快到家了,快到家了!”     

让学生在语文实践中提高能力

在语文实践中提高学生的能力 ,其重要意义在于使学生在学好语文的同时 ,形成主动学习的心态与能力 ,掌握学习的主动权 ,并能把这种能力迁移至学习其它学科 ,乃至今后的学习和工作中。一、在语文实践中学会阅读有目标地读是提高阅读速度和质量的有效策略。这里的“目标” ,首先是指导学生制定适合自己的阅读计划和任务 ,如配合课文学习的拓展补充阅读计划、跨学科的知识性阅读计划等 ,让学生明确读什么、为什么读、怎样读。其次是指导学生关注教材中的重要篇目及文章所表达的重要思想 ,关注自己认为重要的信息 ,使学生在阅读中能有区别地阅读…     

基于网上作业考试系统的OLAP设计

利用Analysis Services、Office Web Components组件和XML等技术成功实现了对学生作业考试数据进行OLAP分析。该数据挖掘方案在教学诊断与评价中收集、存储学习者的大量特征数据,对这些数据进行分析和挖掘,从而为学生诊断学习效果、教师进行教学决策提供支持。     

教师网络教育的若干理论问题及实践探索

对教师网络教育的特点、教学理论、原则、模式和教师网络教育的构成要素进行阐述，并结合案例探讨网络课程设计的思路。     

谈教学内容的选择与实施

一篇课文中可以教的内容很多,应该怎样选择教学内容？选择了教学内容又该怎样实施？我认为做到有序解读、分类整合、适度拓展很重要。下面以人教版六年级上册《我的舞台》教学为例,谈谈做法。     

创新是企业之魂

创新是一个民族的灵魂,也是一个企业的灵魂。胡锦涛主席在今年全国科技大会上讲话指出“:要使企业真正成为研究开发投入的主体、技术创新活动的主体和创新成果应用的主体,全面提高企业的自主创新能力。”在以科技创新为主要驱动力的世界工业化进程中,在创新型国家发展的历程中,无数创新型企业发挥了主导和骨干作用。在企业创新史上,具代表性的有通讯领域的贝尔实验室,汽车领域发明流水线生产的福特汽车公司,飞机领域的美国波音,化工领域的杜邦和拜耳,石油勘探开发领域的美孚、壳牌公司,计算机领域的IBM、微软公司等等。同样,中国的海尔、…     

适度 有效 优化——阅读课第一教时的教学策略

阅读教学内容和形式的丰富多样，为教师们提供了施展才华的空间。不少阅读课的教学形式五彩纷呈：让学生自主选择学习内容、学习方法、学习伙伴……给人的感觉是方法新、内容多、节奏快，但是教学要求的区分度不够明显。有的教师在第一教时就把课文教完了，于是留下的“后遗症”比较多：部分学生还没有把课文读通顺，生字、词语没记住、不会写，     

教,贵先乎情

大凡听过省、国家级教学比赛的老师都应该看到过这样的场景:对于那些素昧平生的孩子,许多外地来的教师第一件事就是跟他们“套近乎”,聪明的老师在短短的时间内把陌生的师生关系粘连得十分融洽,甚至一节课下来,分别时竟出现了“执手相看泪眼”的动人场面。当然,这样的课肯定是成功的课。有人说:“课堂,首先应该是情感的课堂,其次才是知识的课堂。”我觉得这真可谓一语中的。因为我们面对的是学生,是活生生的人。人是有感情的,感情是引起人思考和行动的最佳“酵母”。如果我们能在课堂上“以情