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941.
“认识面积”是苏教版数学教材三年级下册的教学内容。这部分内容是在学生已经初步认识了一些几何图形,并掌握了周长概念以及长方形和正方形周长计算方法的基础上进行教学的。面积概念对学生来说是一个全新的几何概念,也是一次概念认识难点的突破。本课教学的主要任务是帮助学生建立面、面积的概念,并让学生主动探究平面图形面积比较的几种基本方法,为后续的面积单位认识、长正方形面积计算做好准备。 相似文献
942.
杜晓东 《中国校外教育(理论)》2014,(22):10
引导学生正确地发展个性,可以使孩子形成很好的生活习惯和创新思维的形成,这样才能使他们在社会当中更好地发展,孩子家长能够放开思想,着眼未来。关注孩子的一生幸福,正确地培养孩子,让他们有一个良好的个性发展,美好的未来! 相似文献
943.
穆晓东 《中学数学教学参考》2014,(5):60-61
1 前言
“大音希声,大象无形”一语来源于《老子》第四十一章,其全文为:“上士闻道,勤而行之;中士闻道,若存若亡;下士闻道,大笑之。弗笑,不足以为道。是以建言有之,曰:明道若昧,进道若退,夷道若颡;上德若谷,广德若不足,建德若蝓,质真芳渝;大白若辱,大方无隅,大器晚成,大音希声,大象无形。道隐无名。夫唯道,善始且善成。” 相似文献
944.
目前很多高校都在建设私有云信息平台。针对这种趋势,提出在校园私有云平台上构建基于Moodle的课程协作学习平台。该平台以“构建主义”作为教学资源平台建设基础理论,将教学资源设计成为多对象的“学习中心”,引发学生主动参与,同时引入激励机制,为学生提供协作性和探究性学习环境,促进课程教学质量的全面提高。 相似文献
945.
姚晓东 《浙江教育学院学报》2014,(4):8-14
Grice思想的系统性是一个重要议题,对其意义理论、理性观和价值思想之间关系的挖掘很有必要,关乎经典格赖斯会话理论的评估与合作原则的认识。整体视角下挖掘Grice语用思想后研究发现,合作是理性行为,涉及行为主体的价值判断。 Grice的理性概念并非纯粹的工具理性,更多的是评价理性,后者基于他的价值思想和深层关怀。在这一观照下,研究认为,经典格赖斯语用学更多的是哲学意义上的考虑,作为其核心概念的合作原则,是行为主体的内在诉求或行为驱动,“描写观”不足以承担Grice语用原则背后的深层关怀。 相似文献
946.
信息技术支持的学与教变革是教育信息化系统改革中的关键。我国信息技术支持的学与教,在理论层面已开始由“要素观”逐步转向“生态观”,但实践层面的变革思路上存在着“技术导向”的倾向,这导致研究者热衷技术应用而忽视学与教本身。通过对比中外教育信息化政策以及分析新加坡的典型案例,发现国际上学与教变革的新措施均体现出“学习导向”的特征,并有四个主要动向:关注信息时代学习者的能力结构、挖掘教育“大数据”以分析学习者行为、构建个性化网络学习空间以培育新型学习方式、倡导“以学习者为中心”的新型教学模式。我国应将信息技术支持的学与教变革思路逐渐由“技术导向”转到“学习导向”。 相似文献
947.
<正>我校于2010年参加了北京师范大学现代教育技术研究所开展的全国跨越式试验课题,之后每年招收一个跨越式学习班,这个班的学生每人配备一台手提电脑,并较多进行网络学习。但问题随之而来,首先,作为一年级的新生,学生刚开始接触拼音,拼写汉字有一定难度;其次,学生对键盘各键位并不熟悉。这样一来就导致学生学习打字相当困难。然而,跨越式学习班要求每节课至少有10分钟的打写课程练习,因此,如何尽快提高低年级学生的打字速度就成了一项重要 相似文献
948.
949.
借鉴现代教育理论和现代课程理论的研究成果,深度剖析翻转课堂教学模式的内存机理,从课程领导的视角出发,阐述教师课程领导力在翻转课堂中的关键作用,从而进一步推进翻转课堂教学模式的课改实践。 相似文献
950.
<正>【主持人语】资源管理理论认为管理要素分为人力、物力、财力,还有时间、空间、信息等;也有一些学者认为管理一词既包含"管",又包含"理"。传统的教师管理模式,往往体现为约束和规范,控制和干预,往往考虑管理者的意图多,注重任务的分配多,重视活动的形式多。随着新课程改革"意义"的不断明晰,教育管理正从经验化、随意化向专业化方向发展。而这种专业化,更多地体现在对服务对象,亦即对"人"的认识;更多地理解为管理者权利的分配,角色的置换,要素的重组和对学校文化的重塑。 相似文献