知识经济与大学哲学

本文以知识经济的哲学基石——知识论为论点,而知识又是教育的对象与内核,因此,以知识为基础的经济与以知识为基础的教育之间,便构成了某种内在的新联系。(1)新价值法则把人力资本推向了智力资本,知识传授转化为智力开发。(2)智慧包含了人类“求发展”中的自我幸福,科学主义和人文主义长期的隔阂有可能调和。(3)经济学研究的利益最大化,将在教育的引导下,走向对人类文明的终极关怀。     

关于人格与学术研究的开放性——拜访西南师大90高龄的张敷荣教授

据悉,中国教学论研究有两座“高山”,分别在二师范大学内,1990年我访学于杰出的西北师大李秉德教授后,一直期盼着见西南师大的张敷荣教授,今年9月,趁到该著名学府开会之机,终于实现了这多年的夙愿。 张先生1936年获美国斯坦福大学教育学博士学位后,归国任教授,今年整整60年,真是著作硕硕,弟子满门。解放后,历任首届国务院学位委员会     

教育信息学:框架与模块

本文在国内外的“三论”发展的历史回顾后 ,考察传统教育领域的四个千年死结 ,探索应用信息科学理论与技术化解这些死结。试图从信息哲学、信息科学、信息技术三方面 ,研究“教育信息学”的理论框架和 2 2个模块。     

知识经济时代的知识价值与高等教育

章研究教育与知识的价值哲学。在介绍知识的哲学历程后,结合历史上三个产业革命时代,讨论知识的价值的再发现,考察知识经济时代的教育改革,预测高等教育对未来社会的影响。     

高校跨学科研究的评议与管理

本文基于对跨科学研究与创新关系的分析,探讨了跨学科科研成果的评议原则,从管理角度提出跨学科研究的立项依据和准入门槛,最后对跨学科研究创新成果的管理提出六条政策性建议。     

知识的价值哲学——21世纪“教育经济学”不能回避的重大原则

本研究教育与知识的哲学相关。在介绍知识的哲学历程后，结合历史上三个产业时代，讨论知识的价值，由此映射到教育的三个面向。联系到面临的网络时代和知识经济的教育改革，提出教育对未来社会的影响。     

教师职业教育的前景观察--关于教师职业的系统论思考

本讨论教师职业教育发展面临的困境,研究了互联网络对教师职业的影响,指出网络已经在在一定程度上改变了教师职业的性质。最后对未来教师教育发展前景提出了若干猜测,认为精英化、多学科、专业化培训、地域性的学术共同体等是未来教师教育发展的主要方向。