促进道德反思加强职校生的道德教育

从20世纪90年代至今,生产力水平的提高和经济的快速发展需要大量中高级职业技术人才,我国职业教育迎来了发展的大好形势和时机.如何把职校学生培养成适应21世纪社会主义现代化需要的人才,成为各个职业学校正在探索的现实课题.本文从思想政治课课程本身的特点出发,仅就如何加强职校生道德教育做一探讨.指出,应通过促进学生的道德反思,来提高自身的道德素养,使学生学会做人,从而达到加强道德教育的实效.     

立足学生职业素质养成的高职“思想道德修养与法律基础”课教学改革探析

在2014年全国职业教育工作会议上习近平强调,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,必须高度重视、加快发展,把提高职业技能和培养职业精神高度融合,培养大批怀有一技之长的劳动者,而且让受教育者牢固树立敬业守信、精益求精等职业精神。诚实守信、积极进取、精益求精、爱岗敬业已成为现阶段职业素养的核心内容。如何通过高职院校"思想道德修养与法律基础"课的教学改革,坚持把社会主义核心价值观融入教育各个环节中,坚持知行合一,提高学生职业素质,帮助学生完成从"纯学生"到"职业人"角色的转换,培养出企业欢迎、社会需要的高素质技能型人才是思想政治教育工作者必须重点研究的课题。课题组在调研的基础上,结合教学经验,提出了立足"思想道德修养与法律基础"课,构建培养学生职业素质的教学改革模式,包括课程内容的重新整合、教学方式的转变、重视实践教学、建立有效质量监督机制和评价方式创新等。     

提高高职“形势与政策”课教学质量载体的条件探析

教学载体效用的发挥和教学载体条件成正比,也就是说良好的载体条件能够使教学载体的效用发挥到最大程度。从这个角度出发,我们在研究中发现,作为提高"形势与政策"课教学质量的载体必须是能够完整准确地体现国家形势与政策内容、有利于社会主义核心价值的构建、符合高职学生的特点以及有利于提高学生的主体地位的。