通过数学教学对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育

教学大纲要求我们通过数学教学的内容,使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育,使学生逐步学会用辩证的方法观察和分析事物.我认为,这是数学课育人中的一项十分重要的任务.     

依法治校 深化内涵 全面推进素质教育

燕山前进中学建校20多年来形成了"在奋斗中不断前进,在前进中不断创新"的办学思路.在"学校以教师为本,教师以学生为本,学生以终身发展为本"的教育理念指导下,坚持内涵发展,以提升全体教师的综合素质为核心,实现着打造精品教育的目标.     

2006～2007学年度第一学期工作计划

一、指导思想: 　　以党的十六大提出的“科学发展观“重要思想为指导,进一步落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,深化教育改革,推动教育创新,坚持以引导广大教职员工特别是青少年树立社会主义荣辱观为核心,以培养学生的人文素养和创新能力为重点,全面推进素质教育.积极稳妥深入地进行课程改革和课堂教学改革及考试评估改革.加强教师队伍建设和教科研工作,努力在更新观念、落实课改、强化管理三个方面有新的突破,不断开创学校各项工作的新局面. 　　……     

音美学科“一师多校”的实践与探索

加强艺术教育工作,是全面贯彻教育方针,实施素质教育的必然要求。但是,我省广大农村中小学仍有相当一部分学生因为缺少音乐、美术教师等原因而无法接受必要的艺术教育。黑山县小东镇,从1995年开始进行音美学科“一师多校”的尝试,经过领导、教师的辛勤努力,取得了可喜的成绩。我们认为,小东的经验在我省相当一部分农村地区具有推广的可行性。这里介绍他们的作法,以期推进我省农村中小学艺术教育工作的深入开展。同时,希望广大农村中小学能够创造出更多的新鲜经验。     

扬长理念下的多元评价

北京市石景山区实验小学多年来以“扬长教育,实验精神”为办学理念,以“培养自信、求索、创新的英才少年”为育人目标,以扬长教育为办学特色。结合十八大报告明确提出的“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”24个字的社会主义核心价值观的基本内容,我校把社会主义核心价值观融入德育工作,通过完善“扬长教育”评价机制,创设了多样的评价内容、多元的引进评价主体,遵循“尊重差异性与可塑性”的原则,因势利导,让学生在“扬长教育”中成为社会所需人才。     

风雨沧桑卢沟桥

卢沟桥位于北京西南部,为全国重点文物保护单位.它建成于金明昌三年(1192年).迄今已有808年的高龄.     

综合素质评价描绘学生成长曲线

综合素质评价是本次高中课程改革的关键环节之一,也是直接关系到教育要树什么样的人、用什么样的方式树人的大问题.刊中刊编辑王雪莉付江泓王宇华     

创建学习型教研组

1．教研组建设的自我分析 我们要求每个教研组从环境、教研组人员、教研组管理、教研组文化几方面对原有的教研组建设进行优势、劣势、机会和危机的分析,找准本组建设的生发点。     

创设“尊重生命、和谐发展”的校园文化

我校在"尊重生命,和谐发展"的办学理念指导下,从三个方面进行校园文化建设. 一、创设校园物质文化 在学校的硬件建设上,我校以有利于学生的发展为前提.操场上铺着塑胶和人工草坪,有标准的足球场和篮球场,还有专为一、二年级的小学生配制的小足球门和小篮球架等运动器械:装饰一新的教室里,有多媒体和可调试的课桌椅;图书室里有上万册书.这一切,使学校成为学生学习生活的乐园.