抗震救灾 真情奉献——北京市档案局(馆)和区县档案局(馆)踊跃开展献爱心活动

本刊讯 四川省地震灾区的抗震救灾形势深深地牵动了北京市档案局(馆)干部职工的心,局(馆)干部职工响应市委市政府号召,迅速行动,发扬"一方有难,八方支援"精神,踊跃捐款,向灾区人民奉献爱心.     

探究式教学在师范生培养中的应用研究

如何在大学课时有限的情况下,通过构建高效课堂来培养具有自主探究意识和创新能力的基础教育人才,是师范大学免费师范生教育关注的焦点。近5年来,我们在生命科学专业基础课《遗传学》课程教学中开展了探究式教学:以教师课堂讲解为主,引导免费师范生自主选择探究式课题,结合文献检索、多媒体课件制作和探究结果汇报等教学形式开展探究式教学。统计分析表明,探究式教学不仅提高了免费师范生自主学习的兴趣和教学基本技能,而且培养了免费师范生的探究创新能力和教师职业认同感,值得在免费师范生培养过程中推广使用。     

基于AOE网的软件关键路径覆盖测试

嵌入式软件的复杂度越来越高。作为软件可靠性测试的一种重要方法,完全路径覆盖在实际项目测试中越来越不现实。针对这种现状,提出了一种易于操作的关键路径覆盖测试方法。该方法利用AOE网生成全路径矩阵(APM)算法求出待测程序的关键路径,然后利用自动化测试工具对程序进行线性代码与跳转(LCSAJ)分析,最后在其辅助下完成关键路径覆盖测试。实验结果表明：在保障软件可靠性的前提下,该方法节约了测试成本,显著提升了测试效率,具有一定的工程应用价值。     

为教育研究适度划界——对教育理论与教育实践问题的再理解

作为教育工作者,必须理性地区分教育理论、教育实践问题的界限,加大对研究对象的自我反思与批判力度。 教育理论研究追求认识的普遍性,其特质在于暂时忽略一些细微因素的存在,经由必要的概括、抽象．寻出同类教育事件、教育现象的本质联系。     

深化学区制综合改革促全面优质品牌建设

近年来,面对老百姓从“有学上”到“上好学”呼声的转变,教育面临新的机遇与挑战。2014年伊始,为贯彻落实党的十八届三中全会关于全面深化改革的精神,北京市东城区启动学区制综合改革。在一年的时间里,东城区先后进行了两轮改革,让东城教育从学区化走向学区制,也从“有教无类”走向“优教无类”,通过新建深度联盟学校、九年一贯制学校、优质教育资源带、初中双优工程建设、研修合作办学、教师轮岗交流等多种途径,推进区域教育资源的品牌化建设,促进教育公平与优质均衡发展。     

携手播种一片生机勃发的“史家教育”--北京市东城区史家学区建设的思考与实践

多年来,史家胡同小学十分注重发挥优质教育资源的辐射作用。在过去的学区化建设中,已基本形成“1+1+11”和“2+2+2”的良好发展格局。自2014年年初以来,在从“学区化”向“学区制”的发展过程中,我们又全面启动了涵盖“入盟入带一贯制”多项改革任务的史家学区建设工作,在与史家七条小学深度联盟的基础上,新增深度联盟校--史家小学分校、西总布小学,九年一贯制学校--史家实验学校（原曙光小学）,以及优质资源带学校--遂安伯小学。     

多措并举，让责任督学挂牌不虚

北京市大兴区教委、区政府教育督导室高度重视责任督学挂牌督导工作,把此项工作作为教育系统贯彻落实党的群众路线教育实践活动的重要举措之一,建机制、抓落实。按上级工作部署,结合全区实际,确立了“积极探索、扎实推进、逐步完善、务求实效”的工作思路。     

张敬波: 矢志山乡

从河北省迁安职教中心畜牧专业３年学习毕业，张敬波“小名”也可以叫兽医。且不管别人信不信任，那会儿，就连张敬波自己心里都没底。１９９６年夏天的一个中午，邻居大叔扯上他：你不是学兽医的吗？快看看我家的鸡是怎么了？张敬波钻进又臭又热的鸡舍看了半天，也没看出...     

融合教育背景下——智障教育如何开展数学教学

融合教育已经成为当今特殊教育发展的一种主流理念,在很多国家已被上升到国家法律层面的高度;而且,帮助智力障碍儿童参与社会融合、回归主流,不仅是智力障碍儿童的内在需要,更是社会发展的需要。虽然智障儿童智力上有残疾和缺陷,但是他们作为社会人,有权利、也有潜力同社会进行融合和交往,从而达到最终回归主流、适应社会的目标;另外,社会的发展同时也包括智障儿童的发展,二者是互相依赖的。