我們怎樣進行地理教學的課前準備工作

課前充分準備,是加強課堂教學的計劃性、目的性和提高教學效果的保證,上學期我們普遍地重視了這一工作。一、個人準備: (一)鑽研教材弄通教材,我們採用的教材,有的是新編的課本,有的是新修改過的課本,因此必須深入鑽研,逐段逐句搞通,才能掌握教材內容的科學系統知識和思想性,從而熟練地運用教材。為 了達到這一目的,我們經常參考一些有關書報,或請求其他有關教師幫助,解決教材中的疑難問題。如外國經濟地理教師,為了徹底瞭解社會主義的優越性和蘇聯的國家制度,曾比較詳細地閱讀了「蘇聯的社會輿國家制度」和「論社會主義財產」等書的有關部分。初中自然地理教師,在講地球自轉證明之前,曾請物理教師講解了由高處落下物體的東偏和擺的偏向等問題的道理。 (二)擬定教學目的和教學要點:弄通教材之後,我們即根據教材內容,確定在講授這一單元時的要求,擬出教學目的。如外國經濟地理教師,准備蘇聯的人口和民族一章時,根據教材內容,結合學生的思想、學習和接受能力等情況,提出了以下     

2006年“教育公平与制度变革”研究综述

2006年,我国的教育学研究成果繁多,涉及到的领域和论题比较宽泛,根据对2006年人大复印资料《教育学》转载学术论文的梳理和分析,发现教育公平与教育制度变革方面的问题成为论者比较集中关注的热点,反映了过去一年我国教育学研究的新进展和新走势。     

关于中小学生识记的实验研究

目的测定我国中小学生有意与无意、机械与意义识记发展的水平,以及不同年级学生识记发展的年龄差异,为中小学教学工作提供心理学依据。方法实验对象分三个年龄组: 第一组,小学二年级学生(8岁左右),男生121人,女生     

地理分类图表解读与训练题精选(连载)

等值线图地理要素等值线图很多 ,最常见的除地形中的等高线图外(在地形图中已做介绍 ) ,主要有等温线图、等降水量线图、等压线图等。教材中还有等震线、年太阳总辐射量等值线等 ,2 0 0 0年文科综合能力测试试卷中的 33题有某年欧洲降水ｐＨ值等值线图。无论何种等值线图 ,在判读时都要注意走向、弯曲形态、疏密状况及影响分布的主要因素。下面重点介绍等温线图、等压线图的判读技巧。Ⅰ .读图技巧1 .等温线图等温线图是用若干条等温线来表示一个地区气温分布的专用地图。这种图能帮助人们形象地确定气温分布的空间概念 ,了解气温递变方向和…     

关于井冈霉素的简易生产

井冈霉素是一种由放线菌产生的新型农用抗菌素。它对水稻纹枯病具有卓越的防治效果,对水稻小球菌核病、茄类立枯病、蔬菜白涓病和菜豆菌核病等多种病害都有校好的防治效果。据国内外几年来的大量实践结果表明,井冈霉素具有高效、安全、无残     

实施人才兴校战略 建设一流的人才队伍

我们党历来一贯高度重视人才的培养和使用问题,随着时代的发展,我们党对人才的认识不断深化,党的人才政策和人才工作也在不断发展。党的三代领导集体核心毛泽东、邓小平、江泽民都提出了系统的人才理论。在最近召开的全国人才工作会议上,胡锦涛同志强调指出“人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题”,并就实施人才强国战略和党管人才原则作了系统论述。这些重要论述既为进一步做好新时期的知识分子工作指明了方向,也为高校实施人才兴校战略,努力建设一流的人才队伍指明了方向。一、贯彻落实“党管人才”原则,为做好高校人才工作提供坚强…     

《形式逻辑》课程简介(二)

第五章形式逻辑的基本规律本章是全书的重点内容之一,主要介绍思维的基本规律.着重掌握同一律、不矛盾律、排中律,充足理由律各自的内容、要求,懂得违反它们会犯什么逻辑错误.一、同一律的内容、要求及违反它的逻辑错误同一律的内容是:在同一思维过程中.每一思想都与自身保持同一.即在同一时间、同一关系下,反映同一对象的概念,内涵与外涵不变.因而,同一律的要求是:自觉保持同一思维过程中概念、判断的确定性.违反同一律的逻辑错误违反同一律的基本逻辑错误是思想不确定,即在同一思维过程中的概念、判断不确定.其具体表现是偷换概念或偷换论题,混淆概念或混淆论题     

关于本地红色土壤的调查报告

在我们高家堰镇,群山环绕之中,有着众多的山间丘陵地带。丘陵上分布着广泛的红土层。远远望去,红色的     

花落叶残听雨声

春秋辗转,四季更替。花开花落,是季节的征兆,亦似人生的行走和逗留。"花凋了呢/爱它的翠叶田田/叶残了呢/听打在上面的雨声呀",这种清新的句子读来总令人感到惬意,引人遐想。自然界的一草一木总给人视觉和听觉上美的感受。人生亦是如此,是一个不断探寻美的过程。(1)人生如花,从含苞待放到绚烂盛开,最终也免不了凋零的命运。但不必惋惜不必悲哀,花     

立足课堂抓根本 拓展活动求发展

嘉兴市实验小学科学教研组既是一支蓬勃向上、积极进取、不断开拓、勇于挑战、无私奉献的队伍,又是一个勤奋团结、充满活力、互帮互学、求实创新的集体。教研组共有专任教师9名,其中嘉兴市1名名师,1南名湖,区嘉科兴学市学科科学带学头科人带1头名人,南湖区教学能手1名。教研组既有经验丰富、治学严谨的市名师指导和把关,又有年富力强、充满干劲的中青年学科带头人牵头,近几年来,学校又精心挑选引进了洋溢