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181.
语文与艺术被分开“看护”不过是近几十年的事。分科之后,艺术被视为异者,赶出了语文课堂.成为美术、音乐课堂的专属.或是更残酷些,整个儿被请出学校.留待艺术院校与之有涉。语文老师,只在讲解作品的“艺术手法”时.谈及有关艺术的字眼,除此之外,语文的心灵不再在艺术中得到更多的启示。当语文不再对艺术充满期待,语文便失去了最丰沛的精神供给,成为抽象的文字构筑,变得干涸和无趣。 相似文献
182.
本刊讯北京教育装备行业协会暨北京教学仪器设备协会第五届会员大会于2013年3月20日举行,共有122家会员代表参加了此次大会。中国教育装备行业协会会长王富、北京市社会团体管理办公室侯庆权处长、北京市教委人事处郭宏伟副调研员到会表示祝贺。协会第四届理事会会长杨立湖作协会工作报 相似文献
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184.
生物物理学立体化课程建设过程中始终体现出立体化教学理念;立体化教学以系统论、建构主义学习理论、教学设计理论、现代教育技术理论、课程理论为基础;立体化教学能有效实现知识与技能、过程与方法情感态度与价值观的统一,使学生的认识过程、情感过程、意志过程得到协调发展;生物物理学立体化课程开发过程包括生物物理学课程定位及课程目标的确定、教学大纲和教学计划制定、教材编写、课程体系网络化、课件制作等几个环节;立体化课程开发模式将成为高校开发立体化课程的有效模式;生物物理学立体化课程建设研究成果具有推广价值. 相似文献
185.
186.
格·萨茹拉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(9):125-127
汉语和蒙古语在词汇特点方面有所不同,蒙古留学生学习和掌握汉语词汇存在一些问题。通过对汉蒙词汇进行比较,探讨蒙古留学生汉语词汇教学,旨在有效提高留学生的学习效率。 相似文献
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189.
在巴彦县兴隆镇内,有两间低矮的土房,它掩映在一片砖瓦房之中。这就是何树彬老师的家。说起何树彬,小镇上的人们无不交口称赞。他供两个孩子上大学,爱人没有工作,家里仅靠他一人的工资生活,生活状况可想而知。然而,就是在这种情况下,他还要从自己微薄的收入中拿出一些去资助那些特困生。1993年寒假开学后,何老师班上有个叫李延辉的同学没来报到。下班后,何老师马上骑自行车去了他家。一进家门,延辉刚叫一声“老师”,眼泪就下来了。他还没念够书啊!延辉早年丧母,父亲常年有病,妹妹念初中,这样贫寒的家境已不许他再坐在课… 相似文献
190.