二战后STW研究的演进历程及发展趋势

二战以后,有关从学校到工作过渡的研究已经取得很大进展,按照时间发展与研究视角转变的顺序,可将其划分为三个研究视角下的四个发展阶段:社会化视角下的研究包含1970年以前的研究和70年代至80年代的研究两个阶段;个体性视角下的研究主要在90年代左右;新世纪的十年开始从系统论的视角展开对STW的研究。分析每一阶段的发展与变革,并在此基础上总结STW研究的若干启示,对其发展的趋势做出推测,以期为我国职业教育在STW领域的研究提供借鉴。     

英国“为了每个人的成功”述评

21世纪是充满人文关怀的世纪，为了让每个个体充分发展，英国于2002年年底推出了“为了每个人的成功——继续教育与培训改革”(Success for All——Refonning Further Education and Training)，希望能借此提高现有的技能标准，建立更加有效、负责的学习和技能板块。从该文件中我们至少获得了三点启示：1、不能降低标准；2、必须协调合作；3、有好的选择才有好的质量。     

技术本科教育发展的现状与基本规律——基于发展背景、培养目标与培养模式的比较研究

世纪之交,我国出现了专门从事技术本科教育的院校,而技术本科教育当如何发展也引起社会各方面的关注.本文从发展背景、培养目标、培养模式和课程四个维度进行部分国家和地区的技术本科教育比较分析,以期把握技术本科教育发展的基本规律,并为我国的办学实践提供有益的启示.     

美国高级技术教育革新计划及其对我国的启示

目前高技能人才是我国紧缺人才。在高技能人才培养方面,美国高级技术教育革新计划(ATE)给了我们一个很好的案例。实施十余年来,ATE建构了一种教育和产业界联合的典范,它不仅强调形式上的合作,更注重实质上的全面整合,包括教学材料、专业设置、项目改进、结果评估等,形成了一种基于双赢格局的改革计划。     

从“老八所”兴衰看我国职业技术师范教育的嬗变、困局与出路

我国职业教育进入高质量发展时期,而职业教育的高质量发展依赖于职教师资队伍的建设水平。目前,我国职教师资培养规模日渐萎缩。文章从极具职业技术师范教育代表性的“老八所”院校的兴衰入手,检视我国职业技术师范教育发展历史,指出我国职教师资培养困境并探讨其成因,最后探求破局之策,包括继续发挥职业技术师范教育的既有优势,坚守特色创新发展;转变独立的院校培养模式为以课程模块为纽带的多元协同培育模式;系统设计职教师资专业成长体系,弥合职前职后鸿沟等。     

我国职普融通育人模式的实践进路——2022年职业教育国家级教学成果奖“职普融通”主题获奖成果分析

职普融通是促进学生全面且个性发展的重要抓手。2022年职普融通类的国家级教学成果在一定程度上反映了当前我国职普融通育人模式构建的现状,其基本经验包括共建劳动教育课程体系、建立职普双师协同队伍、共建共享优质教育资源、创新互联互通运行机制、健全融通育人评价体系等五个方面。当前,职普融通仍需进一步深化与完善,以职业形态课程为抓手,构建职普融通课程体系;建立职普双师流动教学、双向交流互动机制;发挥职教社会服务功能,与普教形成资源共享;完善职普联席会议制度,统筹规划职普融合活动;树立人才培养的质量观,构建人培质量评价体系。     

2012英国“国家学徒制周”综述

英国政府近几年对学徒制的发展极为重视,除了相关改革举措外,已经连续5年开展"国家学徒制周"(National Apprenticeship Week)的活动。今年的"国家学徒制周"在2月6-10日成功举办,组织了一系列的讲座和活动,笔者在访学期间有幸参与了相关活动。下面就     

雅努什·科萨克的德育思想对我国中职学校德育的借鉴与启示

著名的犹太裔波兰教育家雅努什·科萨克以其伟大的德育实践践行了其德育思想,并为欧洲德育发展做出了重要贡献.雅努什·科萨克创设了德育新路径,主要内容是:引导儿童循序渐进地成长,建立“我与你”式的对话关系,实施民主的自我管理;提倡教育者把握有效德育的四要素,即加强教育者的自我认知,深化教育者对儿童的认知,把握儿童自律与他律的平衡;强调了从不良社会风气中探寻道德希望的关键是理性面对社会不良风气的现实以及对美好未来愿景的追求.雅努什·科萨克的德育思想和实践经验对我国中职学校的德育具有一定的借鉴意义.     

职业教育集团内部共生机制的构建:生态学的视角

职业教育集团和生态系统十分相似,生态系统内部的共生机制对职业教育集团的持续发展有着较强的借鉴意义.职业教育集团内部共生机制主要包括需求的满足--动力机制、合作的开展--协调机制、对象的选择--辅助机制、信任的建立--保障机制以及效益的产生--监控机制,这些要素彼此融合、相辅相成,共同整合构成职业教育集团的共生机制,从而保证集团办学目标的实现.     

英国城市技术学院述评

《中国教育改革与发展纲要》明确把职业教育列为我国当前教育的重点 ,通过大力发展职业技术教育来促进经济的发展已成为教育界乃至整个社会的共识。然而如何进行调整与改造 ?建立什么样的新学校 ?我们都不太清楚。针对这些问题 ,为了更好地实施改革 ,我们有必要放眼世界 ,借鉴国外的办学经验。本文旨在客观地呈现英国中等职业技术教育的典型学校———城市技术学院 (ＣｉｔｙＴｅｃｈ ｎｏｌｏｇｙＣｏｌｌｅｇｅ简称ＣＴＣ)的全貌的基础上 ,结合我国的实际并加以批判性的分析 ,以期为我国中职教育改革积累有利的素材。英国ＣＴＣ由企业和国…