面向儿童未来的幼小衔接课程群建构

面向儿童未来的幼小衔接课程群是一种相互融通的进阶课程体系。通过确立整合的学习观,推进幼小衔接课程群的综合化实施,关注儿童的学习需求,突破知识的边界和学习的边界,引导学生应对未来而学,为儿童创造丰富多彩的生活,促进儿童全面发展。     

基于布迪厄社会学理论的聂华苓版毛泽东诗词英译研究

毛泽东诗词是中国典籍文学的代表,其英译有国内和海外两种类型,美国华裔聂华苓和其丈夫保罗·安格尔翻译的毛泽东诗词是海外译本中有深远影响的一版。文章采用社会翻译学理论框架,基于布迪厄的社会实践理论,从核心概念“场域”“资本”“惯习”三个角度分析了聂华苓夫妇合译的《毛泽东诗词》在美国文学场域的生产实践要素,描述该译本产生的社会语境和主体间的相互影响,并据此分析翻译文本的策略选择。今年正值该译本诞生50周年,文章旨在通过对这一典籍英译实践的考察,为中国文学的域外传播机制和效果提供更多参考意义。     

“另类”孩子引发的思考

<正>每个人心里都有一把尺子,它衡量着身边的所有事物。作为幼儿教师,也经常有意或无意地用这把尺子去衡量孩子,把他们放在同一水平线上测量、比较。那些没有达到标准的孩子就会被视为“另类”。从教31年来,我不太习惯给孩子贴上这样或那样的标签,可是在去年新入园的小班中,我确实遇到了一个“另类”孩子。     

国际信息素养范式演变

[目的/意义]从整体上阐释国际信息素养发展脉络,为国内发展提供参考。[方法/过程]以SCI、SSCI数据库中主题为信息素养的文献作为统计源,采用文献计量学方法进行分析,对分析结果中概念型文献进行重点解读。[结果/结论]根据信息环境、信息技术、信息素养内涵、内容框架、教育理念与实践,信息素养发展历程从时序演变角度可分为1970s、1980s、1990s-2004年、2004年-今四个阶段,第一代信息素养与第二代信息素养两大范式。其中第二代信息素养将语境从教育领域拓展到工作领域和日常生活领域,以社会建构主义和关联主义为指导,在内涵上从一系列个人技能延伸到包含认知、元认知、情感、态度等多因素的协作社会实践;在教育内容方面,从资源维、技术维、行为维、过程维拓展到更加强调过程维、交流维与信息素养阈概念。     

一篇构思巧妙的批评稿

一批全国人大代表趁星期天休会的日子,兴高采烈地去参观北京市赫赫有名的大钟寺等名胜古迹,结果大失所望,十分扫兴。这就是新华社三月三十一日播发的《来自广东、港澳的全国人大代表在京参观大钟寺碰到三件意外事》一稿(见附稿)的主题。这是一篇批评北京市不重视文物保护的稿件     

会说话的墙壁

在有限的环境条件下,充分利用楼道的墙面,布霞各种主题的壁饰,让墙壁对幼儿“说话”,是我们东山区教工幼儿园环境设计的一大特色。这种楼道壁饰,不仅美化了幼儿园的公共环境,而且具有潜移默化的教育作用。它就像一个无声的老师,不断地向幼儿传递着知识和情感方面的信息。在确定壁饰主题时,我们以幼儿园教育的目标为依据,从幼儿的情感易受感染的特点出发,收集和绘制了大量的图片资料,将有关品德教育的内容展现在幼儿面前。“我爱你们”这一主题壁饰,展示了爸爸妈妈无微不至地关心孩子的种种生活画面,让幼儿体验父母对自己的一片爱心,产生热爱父母、尊敬父母的     

反思让我们走出教育误区

教育过程中,当孩子出现问题时,我们和家长常常会从孩子角度分析原因。事实上,如果我们从自身多一些反思,也许我们会发现,孩子的问题有时是我们教育不当造成的。我班冬冬小朋友,非常聪明、思维活跃,精力充沛,动个不停,性格也非常独特,特别     

新疆电大信息化建设初见成效

信息社会是学习化的社会,是终身学习的社会。教育信息化是信息化社会的重要标志和重要内容。在信息化社会,人们接受教育和培训的需求发生了新的变化,高等教育大众化,开放学习社会化已成为21世纪教育变革的一大趋势。 新疆电大是新疆远程开放教育的开拓者,为了迎合中国西部大开发的战略,新疆电     

潜移默化——音乐教育的真谛

从幼儿园、小学、乃至初中、高中，音乐课伴随着孩子们渐渐长大，从《洋娃娃和小熊跳舞》到《满江红》直到《命运交响曲》，孩子们慢慢地读懂了音乐，音乐在他们身上那一点点的凝聚作用是潜移默化的，也是多方面的。在日本东京市有一座与众不同的音乐厅，人们