上海地区文献信息资源共享的现状(节选)

上海是我国最大的经济中心,同时也是我国科学教育文化最为发达的地区之一。因此,上海地区不仅是蕴藏了极其丰富的文献信息资源,同时也拥有数量众多的文献信息资源的利用者群体。上海地区３９所大学的图书馆和资料中心所构成的高校图书馆系统,由科学院、企业、研究机构所构成的科研系统的图书馆和遍布全市的公共图书馆系统是担负上海地区文献信息资源开发和利用的重要基地。仅公共图书馆为例,在１９７８－１９８７年改革开放的２０年间,已有原来的１,０６４万册的藏书量发展到４,７８０万册,利用者人次也从４２２万人次发展到１９９…     

美国图书馆信息资源共享的历史与现状

１　历史发展 美国图书馆资源共享的历史可以追溯到１９０１年,这一年美国国会图书馆（以下称ＬＣ）开始对其他馆实行馆际外借服务,并开始对大约４００多家图书馆提供印刷目录卡片。但是真正有规模的资源共享计划则是在二战以后,大致可分为如下时期：第一阶段是１９４８年到１９７０年代,由美国政府为主导的全国性的文献信息资源的共建计划,以前期的法明顿计划和后期的ＮＰＡＣ计划为主要内容;第二个阶段从６０年代后期美国高等教育法颁布后开始,以把促进地区图书馆协作为目的的自主性的图书馆协作共同体的形成和繁荣为特征;第三个…     

<<中图法>>各版转换过程中出现的问题及对策

《中图法》第四版的发行给图书馆资料部门提出了一个严峻的问题,即在采用第四版之前,各图书馆应如何对待变动类图书的重新分编,本文通过对二,三版转换过程中的出现问题的分析,提出了切实可行的对策。]     

研究生教育迈向21世纪的前奏曲——我校研究生培养方案修订工作的几点体会

江泽民总书记在党的十五大政治报告中指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源的优势,关系到２１世纪社会主义事业的全局。”研究生教育是我们立足国内培养高层次专门人才的重要途径,在社会主义现代化建设...     

发挥优势形成特色创一流中职校长培训

教育部于2001年3月正式批准我校为全国重点建设职业教育师资培训基地，并明确要求基地在开展职教师资培训工作过程中，要着重做好校长培训工作。众所周知，校长的素质在相当大的程度上决定了一所学校的办学水平。为了造就一支高素质的职业学校校长队伍，六年来，在教育部职成教司领导的直接关心、指导下，在学校各部门的鼎力支持和积极配合下，我校开展了一系列卓有成效的校长培训工作，     

北京科技大学研究生教育概况

北京科技大学于１９５２年由北洋大学等５所国内著名大学的部分系科组建而成，现为国家教育部直属的全国重点大学，享有“钢铁摇篮”之盛誉。 学校设有８个学院及研究生院、体育部和管庄校区；２个国家重点实验室，４个部委重点或开放实验室，２个国家工程研究中心，４个博士后科研流动站；７个国家重点学科，１８个博士学位授权学科点，４２个硕士学位授权学科点；３１个本科专业，４个第二学士学位专业。学校还具有工程硕士、工商管理硕士和公共管理硕士３个专业学位授予权。 学校拥有一支实力雄厚的师资队伍，有教师１０７１人，其中教授…     

博士科研成果简介(13)

他发展了铝硅合金变质理论刘启阳1984年考取哈尔滨工业大学铸造专业李庆春教授的博士研究生,1987年12月通过博士论文答辩并获得博士学位。他的学位论文题自为《铝硅合金变质机理及共晶硅形态控制》。他采用独特的实验技术和先进的检测手段,解决了本领域研究中存在的一系列重大问题。其主要成果有:通过热分析和差热扫描分析,探明变质后铝硅合金的共晶温度、结晶潜热、熔点和熔化热均不发生明显改变,从理论上证明了变质不是热力学问题     

面向经济建设培养人才的三项措施

国民经济的迅速发展需要一大批优秀的高级专门人才,这就给我们提出了一个如何培养造就适合经济建设需要的人才的问题。为社会主义建设培养人才是高等学校的首要任务,我校作为以工为主的理工科大学更是责无旁贷。几年来,我们在为国民经济建设服务、培养高层次人才方面做了一些工作。一、积极招收委托培养研究生目前在教育还不能完全满足社会需要的情况下,充分发挥地方的积极性和高等学校的潜力,联合培养或委托培养研究生是一种多出人才的好办法。这几年,我校积极主动承担了委托培养研究生的任务。1983年就为武汉第二汽车制造厂代培了6名硕士研究生。以后代培人数逐年增加,达到每年招收代培生100多人。     

加强课程建设 提高培养质量——硕士研究生课程教学中的联组教学

研究生的课程教学是保证研究生培养质量的重要环节之一,它是在大学本科教学的基础上根据培养社会主义现代化建设所需要的高级专门人才而设置的,其目的是为研究生打下较宽、较深的理论基础。近几年来,我校根据研究生教学的目的、特点和要求,注意加强课程建设,在教务处及各教研室的大力支持下,每学年为硕士生开设的课程从以往二十多门发展到现在八十多门。更重要的是,不仅课程内容不断更新,而且在教学的组织形式上出现了多学科联系的联组教