简谈带分数退位减法的三种解法

计算退位的带分数减法是教学难点之一,为了培养学生的发散思维,提高计算能力,现以“计算5 1/4-2 5/6”为例,介绍带分数退位减法的三种解法。解法一: 解法二: 解法三: 当学生掌握上述三种解法后,要开展评讲:解法一是常规解法,也是小学数学教学大纲和课     

小学生创造性思维的培养

创造性思维是有创见的思维，具有主动、求异、发散、独创等特点。对于小学生来讲，创造性思维能力可表现为思维敏捷，思路灵活，善于从不同角度分析问题，并用简捷而巧妙的方法去解答问题。开发学生的创造潜能，这不仅有助于他们将来的发明创造，也有利于当前的学习。 　　一、激发学习兴趣 　　学生学习成绩的好坏，不仅取决于智力的高低，还受到诸多非智力因素的影响，其中“兴趣”在学习中起着重要的作用。如果学生对学习内容、过程及学习结果产生兴趣，他就能在学习活动中充分发挥主观能动性，积极进行思考和探索。因此，教师在教学过程…     

识图·说图·作图

运用线段图分析应用题的数量关系,寻求解题的方法,是一条行之有效的途径。但是,要使学生掌握并能熟练地运用线段图,教师必须从低年级开始就抓好基本训练,引导学生学会识图、说图和作图。随着年龄的增长,知识面的扩大,这方面的教学要求还应随之提高。     

要帮助学生掌握解题思路

要帮助学生掌握解题思路华占和不少学生学习数学的最大弱点是思路缺乏条理性，解题时总是接原或模仿例题的模式去套题，一旦题目稍有变化就柬手无策．因此，帮助学生掌握解题思路就显得十分重要．只有在教学的过程中，把整体知识按其结构和学生的认知规律分解成相互联系而...     

浅谈小学生创造性思维的培养

创造性思维是有创见的思维,具有主动、求异、发散、独创等特点。对于小学生来说,创造性思维能力可表现为思维敏捷、思路灵活,善于从不同角度分析问题,并用简捷而巧妙的方法解答问题。开发学生的创造潜能,不仅有助于他们将来的发明创造,也有利于当前的学习。那么,在小学数学教学中如何培养学生的创造性思维呢?我的体会是:     

提高“数学差生”学习成绩之管见

“数学差生”是数学教学中的客观存在,他们的主要问题是:基础知识、基本技能存在漏洞和薄弱环节,计算基本功差;思维分析能力和理解接受能力都比较低,特别是应用题的解答能力很差;课堂上注意力分散不易集中,反应呆板,不善举手发言,学习缺乏方法,有的还缺少良好的课外辅导条件.随着数学教学改革的深化,提高数学差生的学习成绩,是全面完成教学任务,优化学生素质的重要方面.怎样才能提高数学差生的学习成绩呢?我认为应着重做好以下三个方面的工作.     

以错引议培养思维品质

以错引议培养思维品质华占和思维品质主要包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性等五个方面，是思维活动中善于严格地估计思维材料和精细地组织、检查思维过程的智力品质。在教学过程中，教师经常有意地制造一些“错误”，以错引议，可以促使学生产生最佳情绪...     

浅谈小学生创造性思维的培养

创造性思维是有创见的思维，具有主动、求异、发散、独创等特点。对于小学生来说，创造性思维能力可表现为思维敏捷、思路灵活，善于从不同角度分析问题，并用简捷而巧妙的方法解答问题。开发学生的创造潜能，不仅有助于他们将来的发明创造，也有利于当前的学习。那么，在小学数学教学中如何培养学生的创造性思维呢？我的体会是：[第一段]     

梯形面积公式的借用例谈

在小学数学教学中,我们常常会碰到一些较复杂的“计数问题”。例如求下图中有几条线段?     

培养“自我反省”的习惯

培养“自我反省”的习惯华占和由于小学生年龄较小，自我意识的发展还不成熟，因而在学习的过程中，片面地盲从课本，依赖教师，从而在思难的活动中形成缺乏严格的估计思维材料和精细地检查思维过程的智力品质，从而束缚了思维的深刻性、灵活性和创造性。在教学中，怎样引...