优化家教环境 树立良好家风

家庭教育是“三位一体”教育链条中必不可少的重要一环。优化家教环境,树立良好家风已刻不容缓。所谓家教,是指在家庭生活中,父母有意无意地对子女所进行的道德品质规范教育和文化学习的督促熏陶。家教具有早期性、长期性、针对性、灵活性、感染性和社会性等特征。家教通常可通过家风来体现。家风,俗称门风。它是一个家庭在长期繁衍过程中形成的较为稳定的生活风俗、生活方式、传统习惯、道德规范和为人之道的总和。良好的家     

增强校园魅力 激发学习兴趣——根治“厌学症”之我见

回顾前几年,当“厌学症”这一顽疾在神州大地复发之时,教育失控,步入误区,陷入困境,引起全社会有识之士的忧虑和关注。笔者曾将此症分为两种类型,一类姑且称为“主动型”:辍学、弃学、一些中学生在满腹经纶者两袖清风,胸无点墨者腰缠万贯等不正常现状诱导下,心态扭曲,丢掉书包钻进钱袋,带着种种幼稚、偏见,过早地、低水平地实现所谓自身价值;另一类暂且名之为“被动型”:混学、厌学。只要听一听中学生中颇为流行的新     

关于“把课教活”问题的思考

一、“把课教活”势在必行。语文教师“把课教活”对于“两个文明”建设和“现代化”大业的早日实现的意义自不待育。从教改科研成果看,“把课教活”具有可行性。著名特级教师钱梦龙早就告诫同行“一定要把学生教活”。著名语文学家吕叔湘又撰文《关键在于一个“活”字》,指出“成功的教师之所以成功。是因为他把课教活了。”“如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法之上,还有一把总钥匙,它的名字叫做活。”“活”堪称语文教学法之精髓。再从语文教学现状,“把课教活”更具有紧迫性。有的教师至今仍信奉“重压之下出成绩。汗水时间换分数”,急功近利。短期行为;有的教师务求大显身     

试论加强学生班集体的建设

系统理论有句至理名言:“整体大于部分简单相加之和。”个中奥秘。便是内聚力。即全体成员保持在一个群体内的吸引力、向心力。这是一种个体和谐共振后产生的巨大“合力”,也是一种超越了单一个体之上的勃勃“活力”。以学生班集体内聚力而论,它是师生、同学间关系和谐融洽的必要条件,是提高学习效率的重要途径,也是实     

简论班主任威信的效应及形成机制

所谓班主任威信,概而言之,就是学生对班主任老师的尊重和信赖,也就是班主任老师的品格、学识、能力、教学艺术诸因素在学生心理上唤起的信服和尊崇的效应。 人们常说:“教育是一门科学,教学是一门艺术”;“教师是人类灵魂的工程师,是培养劳动者的劳动者”。这些话准确地道出了教育工作区别于其它各项工作的特殊性。正因为教师