《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》说明

国家教委于1988年初颁发了《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲(初审稿)》。1991年6月国家教委修订了义务教育教学计划和教学大纲。1992年2月完成了《九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲(送审稿)》。1992年4月国家教委召开了九年义务教育文科教学大纲审查会议,对送审稿进行审查、修订、通过,即将以正式教学大纲颁布。经修订和审查通过的初中英语教学大纲比起初审稿更完善,更符合初中英语教学的实际。下面就大纲的特点谈谈我们自己的体会。     

论中央电视台新闻影响力的两极分化

一、研究背景和目的:观察群体差异 中央电视台从2009年开始,确立了“新闻立台”的战略,进行新一轮的新闻改革,改革的效果非常显著.以2010年这一改革后的效果年,对比改革前的2007年,新闻频道的收视份额增长了46％,收视率增长了46％.2011年,新闻频道的收视份额和收视率继续大幅度增长,相关研究也显示央视新闻的影响力在不断提高.但是,央视新闻频道影响力的提高是否掩盖了不同群体之间的差异?央视新闻频道提供的兼有新闻和宣传双重特征的电视新闻产品,在电视受众当中获得的反应与预期是否一致?     

发掘语文之美促进学生自主快乐学习

语文教学长期以来效率低下,学生不喜欢上语文课,不愿学语文学科,症结在于他们常常是被动地接受语文知识,参加各类语文训练,教师很少引导他们用心感悟语文之美.而要领略语文之美,就要借助于语感的培养,有了良好的语感,才能真正领略到语文之美,从而愿学、乐学,语文学习才能达到其乐融融的境界.学生在美的氛围中积极求学,才能大大提高语感,而这也正是语文学习的重要目标.所以,切实培养学生语感,使之感悟语文之美,应是语文教师努力的方向.缺少对语文的审美观照,学习语文就成了机械化的操练,自然不受学生们的欢迎.     

东盟安全共同体构建路径的探究——1991年后的地缘政治视域思考

基于对1991年以来的东盟安全共同体的嬗变过程所进行的全景考量,运用地缘政治学理论对此转化过程进行理论反思,描述冷战后东盟安全共同体嬗变过程,提出地缘政治视角下当代东盟安全共同体转型重构之路。     

区域教育发展的分析模型研究

促进区域教育发展,必须对区域教育有一个整体的分析,有了分析框架模型,就可以对不同地区的区域教育实践进行扫描,并通过分析、比较,归纳出影响发展的各种因素,进而找出存在问题,明确区域教育发展的方向。为此,笔者从不同角度构建了区域教育发展要素分析模型、学习型社区模型、区域教育发展评价模型,并在此基础上建立了区域教育发展评价指标体     

班级梦与班主任管理艺术

近年来,由于受到功利主义、个人主义等因素影响,班主任管理工作面临学生价值观念冲突、心理失衡、行为失范、班级凝聚力低等因素的挑战。基于此,本文从"班级梦"入手,以班主任作为班级的领军人物,探讨新的学生工作思路和途径,以期对班主任管理艺术的提升有所启发。     

高歌猛进 继往开来——人民教育出版社成立50周年献辞

在人类迈进新千年 ,跨入新世纪的时候 ,人民教育出版社迎来了她的 5 0华诞。我们举杯欢庆 ,纵情高歌 ,为庆贺昨天的辉煌历程 ,更为憧憬明天的美好前景。1 95 0年 1 2月 1日 ,在新中国的首都北京 ,人民教育出版社诞生了。人民教育出版社的 5 0年 ,是中外出版史上没有先例、独辟蹊径的 5 0年 ;是融古今中外教材百家之长 ,走继承、借鉴、改革、发展、创新之路的 5 0年 ;也是饱经风雨、坎坷不平的 5 0年。这里有丰收的欢欣 ,又有“文革”十年动乱的苦难。5 0年来 ,人民教育出版社伴随着共和国教育事业、出版事业飞速发展的脚步前进 ,为推进我国…     

材料成型与控制专业教学实验改革构想

本文探讨了本校材料成型与控制专业教学实验的改革,提出了教改方案.     

《湖南科技学院》学报（月刊）

作为西汉末年一位有多方面杰出贡献的著名学者,扬雄是一位颇受后人争议的人物。文章从对扬雄评价的三大阶段、褒贬反差原因、研究范式等三个方面对杨雄研究进行了全面述评。文章认为,自上个世纪以来,学术界在东汉以来褒贬二分的评价背景体系下对扬雄进行了比较全面的研究,尤其是对他的哲学、文学理论和作品等方面的研究取得了比较突出的成果。但从先秦西汉儒道背景下之言意关系和文体意识角度来观照研究扬雄的文学理论尚有空缺和不足。     

从“学法指导”到“学会学习”

由中央教科所课程教学研究部和《湖北教育》（教育教学）杂志举办的“全国教育实验研究会小学语文学会学习研究中心大会暨潘自由小学语文教育思想研讨会”，在武汉外国语学校隆重举行。中央教科所研究员潘自由，全身心地投身于小学语文教育改革，从最初语文教学的“学法指导”实验，到正在进行的小学语文“学会学习”课题实验，已经历了二十多个春秋。潘自由的小学语文教育思想，有力地推动了小学语文教学改革。