浅谈语文教学中的习作评价

“映阶碧草自春色”——杜甫在《蜀相》中用敏锐的眼光欣赏台阶上毫不起眼的小草,从中发现了每一个生命独特的春情春意。习作评价中老师也应该智慧地使学生“春暖上身”,智慧地用诗人的眼光、诗人的感悟、诗人的情怀,去发现、     

漫漫丝绸路

正漫漫丝绸路,是你奋进了一生的道路。那沉睡了千年的黄土,那鲜血染过的古都,已随悠悠的历史在时光中沉寂……黄土,西风,骆驼。漫漫丝绸路上,是你,张骞,留下了一生不灭的痕迹。24岁。身在大汉的你,已做郎官。满腔热血的男儿,壮志,在远方!面对国家的危难,你毅然应募使者,要去联合大月氏,共同捍卫大汉的疆土。那一年,你多了几分成熟。临行前,你对着大汉的明月,倒一碗烈酒,酒入空肠,翻滚起你的热血。你远眺西方,那是你的使命,是你未知的人生。那一年,你最后的一滴泪留给了家人,留给了故乡……     

基于web3.0的自组织协作学习模式的研究与实践

随着信息技术与网络技术的迅速发展,网络越来越成为学习者获取信息和知识的重要渠道。在继承传统网络教学平台优势的基础上,扩展了教学交互、评价反馈和社交维系功能,培养学员的信息素养能力、团队合作能力、知识管理能力、问题解决能力等,符合国家中长期教育改革和发展的目标,为学习者提供了个性化的交互教学环境。     

习作以涵养语言为始

中学生的写作实际已经证明,过早地对学生进行应试模式的写作指导极易让学生丧失真切的表达,极易让学生变主动的构思营造为亦步亦趋的麻木模仿,让学生对写作感到陌生、感到讨厌甚至畏惧。一句话,过早地对学生进行模式化写作训练将成为学生写作热情的桎梏。     

简论高校汉语学科中的“汉学心态”

高校汉语学科中的"汉学心态"本质上是学术价值判断的失衡,是学术工作者缺乏民族自觉性的表现。汉语学科必须考虑具体国情和民族差异,笼统地"拿来"西方的理论方法而不加选择和过滤,根本不是创新。汉语学科工作者应该处理好做人与治学、规范与创新以及视野与交流三种关系。     

舒城方言形容词的构形及特点分析

舒城方言形容词构形法同普通话一样,有附加法和重叠法两种,但又有一定的差异。通过对舒城方言形容词的结构方式的分析,考察其构词特点,并加以概括,以便更好地了解舒城方言。