论区域群众发展观

把传统群众发展观区域化，提出区域群众发展观念，在此基础上对域群众发展进行进一步的阐释，结合我国区域发展实际，特别是欠发达区域发展实际，提出区域政府、区域市场与区域群众相结合的新型区域发展模式。     

能否围成正方体

关于给出6个相连的正方形组成的平面图形,经过折叠能否围成正方体的问题,在本刊2005年1~2期《正方体表面展开图的辨别》一文中已有说明.在此以另一法献给同学们.本文以空间想象为主来判断所给6个相连的正方形能否围成一个正方体.图1例1下列各图中,不是正方体表面展开图的是().解析因为正方体有6个面,它们分别是上、下、左、右、前、后面.每两个面互为对面.在正方体的表面展开图中,若某两个面在同一条线上且相隔一个正方形,则容易想象,折成正方体后这两个面一定是对面.在实际操作中,首先在6个正方形中标出后面(最好是标中间位置的正方形,或者…     

谈数学课堂教学中的"生活化"与"数学味"

一堂富有教学价值的数学课,必须在“豪华落尽见真谆”的简约风格中显示出几分沉甸甸的务实.因此,我觉得应该追求这样的数学课：     

写美术数字“三步速成法”

美术数字是美术字的一部分,应该同美术字一样写规范。但在目前的美术教材中还没有关于怎样写好数字的论述,因此教学时有困难。通过实践,我把写好美术数字总结三句话,或叫‘三步速成法’。第一步画两条平行的横线;第二步画多条竖线;第三步勾出数字。 两条横线(见图一)就是指两条水平横线。这两条线之间的间距就是美术数字的高度。     

对“双师型”教师的认识

“双师型”教师是职业技术教育的核心要件之一。本文通过对这一概念的深入探析，明确“双师型”教师的适用范围和内在特征，给“双师型”教师一个准确的定位。     

浅谈习题教学中的几种破题方法

“上课能听懂,做题就发懵。”这是大多数学生对学习物理的通病,对一些习题苦思冥想还是无从下手,然而经教师稍作点拨,便茅塞顿开。这多半是因为缺少应用物理知识解决物理问题的技能和技巧。因此,在习题教学中,传授给学生一些解破习题的方法,有效提高学生解题能力是很必要的。下面谈谈几种常见的破题方法。     

由“拉绳实验”想到的

有人做过一个实验：把被试人分成1人组、2人组、3人组、8人组，要求各组全力拉绳，并用灵敏的测力计分别测量其拉力。结果2人组的拉力只是单独拉绳时2人拉力总和的95％；3人组拉力只是单独拉绳时3人拉力总和的85％，而8人组拉力比例降到了49％。这一实验充分说明人与生俱来都存在惰性。据观察，在我们的     

基于高职行业办学成绩与困惑的思考

高职教育越是向前发展,遇到的深层次问题和尖锐的矛盾就越多。行业办学是高职教育中的重要形式,为高职教育的发展做出了独特的贡献。高职教育处于从规模扩张转型内涵发展的新阶段,行业办学体制机制的问题就越明显。     

电影《阿凡达》中的“救赎”美学意蕴

真正优秀的电影作品必须具有震撼人心的美学意蕴。票房排名首屈一指的影片《阿凡达》,聚焦人类社会的重大问题——生态危机,并以人性中善良的自我意识的觉醒展开故事,最终使观众跟随主人公一起获得＂救赎＂,并从中深深反思。     

不平衡场在青海高原冰雹预报中的释用

通过2002年6至9月逐日资料对高空环流形势、地面冷空气活动进行统计分析，且着重利用数值预报产品计算不平衡场，并对不平衡场进行探讨，初步得出青海南、北部冰雹天气与不衡场的对应关系。