“负负得正”，为何总是遭遇尴尬——对有理数乘法法则教学设计的反思与改进

1 引言：一道似乎迈不过的坎 关于有理数乘法法则的教学设计的讨论,由来已久．话题的焦点主要围绕着对“负负得正”的合理性阐述的探寻与努力．有权威专家的理性设计,有一线教师的实证研究,感性与理性的思维交相辉映,多层次、多角度的碰撞,从中折射出数学思考的智慧与精彩．但最终的结局却总是遭遇尴尬,