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951.
62年前的中国。布满了伤痕,弥漫着战争的硝烟。但凡是生活河流淌过的地方。必将激荡起晶莹的浪花。这虽是美国大兵写自六十多年前中国战区的家书。但正如他的夫人洛蒂坚信的那样。由于“每本书都暗含着一个缘由。一段故事。一样期望,一种鼓励,不管等多久,总有一天,这些东西会结集出版的”,因为这里有对生活对亲人无边的爱和无尽的感激。翻阅此书,一段段真实生动的文字。一幅幅可爱的小画插图,仿佛让人们看到了一场场历史的活剧。让人们不仅感受到扑鼻的战争硝烟。亦会领略到中美军民并肩战斗的友谊与合作。以及蕴藏在普通人生活中的勇气和幽默。
作者卢·格里斯特(Lou Glist)具有50年从商经历。1982年他从壳牌石油公司退休。2005年。应邀前来参加世界反法西斯战争胜利暨中国人民抗日战争胜利60周年系列纪念活动的卢·格里斯特和夫人。在为新世界出版社出版的《我最亲爱的洛蒂——一个美国大兵写自60年前的中国战区》一书首发式上签名。同时。人们也为这对携手走过61年爱河的夫妇举行了庆祝活动。作者因病于2005年10月在美国去世。 相似文献
952.
教师是教育过程中的主导力量,是教育改革成功与否的关键,因此,要实现人力资源强国之梦,就要高度重视教师教育,考察我国教师教育现状,有两个问题需要格外引起重视。 相似文献
953.
《语文课程标准》中有关阅读的教学策略提出:“要让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。” 相似文献
954.
人际交往学习方法及其指导(二)江苏省特级教师卢专文(二)人际交往学习方法指导的途径与方法。人际交往学习方法指导的途径与方法很多,这里仅例举三种供同行们研究。1.创设师生心理相融的课堂气氛,促使每个学生学会交往。心理学原理告诉我们,课堂教学不仅是知识传... 相似文献
955.
卢爱龙 《中学生英语读写(高中版)》2003,(10)
1.单项选择题1.一Has Jim eome here? 一No,but he promised to_ A.eall at B.send forgoing to JomuS,__me at my house C.call forw韶agreed the dayat7:30.二; D.eall sn翎3.0过y those_B. thatknows well eouldB.she 福卜‘厂 C.whatbe let in.before yeste记ay. D.as义a’ .itIteliA. A.who4.Please tell me A.whatC.did_you would B.w卜e花like to haveshe一D.Ulatyour eo瓜e,b玩kor whi沈?吮珍翻翎通欲湘如口!浦臼D.how5.1,ve won a holiday for two toP面5.1C.when_my贝um·A.axn taking6.Every Poss山le useB.have tak… 相似文献
956.
Ⅰ.单项选择1.Thewholebook12units,twomainlyrevisions.A.contains;includingB.includes;containC.contains;containingD.includes;including2.—Whatsthematterwithyou?—Afterthelongwalk,mylegsandIcouldntgoanyfurther.A.gaveoutB.gaveoffC.gaveinD.gaveup3.Igoshoppingwithyouhaveameeting.A.would;ratherB.would;thanC.wouldrather;thanD.prefer;to4.Thisnumberwillgrowlaterto300,000carsayear.Thecarstopeoplealloverthecountry.A.willsupplyB.willbesuppliedC.isgoingtosupplyD.isgoingtosupplied5.Johnisamanofgreatex… 相似文献
957.
958.
目前,中学生学习负担过重,特别是高中毕业班的学生,视力衰退,神经衰弱,大有人在。“忧心忡忡兮,望题海而兴叹;精疲力竭兮,捧书本而苦思。”这是一些学生的自我写照。 这里,就“如何既不加重学生负担,又能提高教学质量”这个问题谈点粗浅的看法和体会。 一、课堂教学要简明扼要,解除学生“听不懂”的精神负担。 减轻学生负担,提高教学质量,必须着重讲求课堂教学的效果。“在45分钟上看火候,向45分钟要好钢。”其关键是教师的讲解要简明扼要,突出重点,不含糊其词,使学生在听课时觉得清晰,有轻松感。 相似文献
959.
960.
关于大学管理架构和运行机制改革与调整的思考 总被引:16,自引:1,他引:15
对大学的管理架构(包括设备原则、校级管理部门、教学组织、科学研究机构、三个层次两级管理、组织结构模型)及运行机制(包括领导体制、教学体制、科学管理体制、科技成果转化机制、师资队伍建设管理机制、干部选拔作用机制、财务管理机制、后勤保障机制、管理机制和工作机制)的改革与调整发表了自己的意见。 相似文献