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一、加强预习指导 ,训练自学能力在具体的语文实践中 ,学生的课前预习没有得到足够的重视 ,大多有其形 ,无其实。不少学生在预习时还仅仅停留在读课文、扫除生字障碍、初步感知课文内容上面 ,而且为完成老师布置的预习作业 ,学生相互借阅参考书抄袭的现象也屡见不鲜。针对以上问题 ,教师很有必要加强预习指导 ,让学生在充分的自学中有所悟 ,有所得 ,而不使预习流于形式。1.正确认识“拐杖”,培养自制力。学习资料中提供的一些知识背景对拓宽学生阅读面是有帮助的 ,但这些拐杖从某种程度上束缚了学生的手脚 ,抑制了学生的思维 ,久而久之形成… 相似文献
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人教版八年级下册第三单元所选的课文,以不同的形式来表达人们对生存环境的忧虑与思考。目的告诉人们要关注自然,保护自然。 相似文献
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宋泉妹 《小学教学(数学版)》2023,(3):47-49
<正>一、整体关联,循理入法1.复习旧知:学校需要购买16盒颜料,每盒28元,大约需要多少钱?生:16×28≈600(元)。生:16×28≈480(元)。师:在不需要准确结果的情况下,运用估算可以快速得到大概的范围。(板书:估算)要算出到底要付多少元,就需要——生:笔算。师:你们会笔算吗?请大家笔算一下。2.出示例题:学校有8个版画社团需要添置刻刀。 相似文献
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1 合理分配小组 教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计,学习小组由四人组成,按照异质分组,除考虑学生人数、性别、知识基础、学习成绩、学习能力等因素外,还要注重学生的个性特点,每组最好都安排有较为活跃,善于关心、鼓励他人的学生,这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习.学生在竞争中就会有"旗鼓相当"的感觉,才会增加合作的动力,增强取胜的信心,取得良好的效果. 相似文献
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一、创设情境激发兴趣 古人说:“学起于思,思源于疑。”学生的积极思维往往是从疑开始的。在具体教学中,要围绕教学内容创设一定的问题情境来激发学生的求知欲望,唤起学生的学习兴趣。新教材中场景图蕴涵的内容很丰富,所以在教学过程中要充分利用教科书。例如,上“有趣的余数”这节课时,教师首先出了这样一道题:有同样大小的红、白、黑珠子共180个,按5个红、4个白、3个黑排列,第60个珠子是什么颜色?第 相似文献
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