执着的教改情怀跨学科的分析叙事--《课改分形论》一书给予的启示

如何帮助各民族大学生树立正确的民族观以及培养相关的理论素养、提升其国民素质,历来是民族高校人才培养的重要内容,为此,“民族理论与民族政策”便成为我国民族高校独有的一门公共政治理论课程,具有鲜明的政治性、时代性和综合性特点。通过对《课改分形论———跨学科参与一门国家级精品开放课程建设的边缘心语》一书的研读,本文认为教师是教学改革的主体、跨学科的教学思路与丰富多彩的方式方法是教学改革的重要路径、教学改革必须遵循教学规律、发挥教学团队的集合优势具有独到的作用。     

应用网络空间管理高职学生校外顶岗实习的探索

顶岗实习是高职院校人才培养过程中重要的教学环节,传统的管理模式存在过程管理难、沟通不到位等局限,文章探索应用网络空间管理顶岗实习过程,分析了管理模式与特点、运行保障制度、监控与管理等问题,并归纳了应用学习空间管理学生校外顶岗实习的预期效果,为学生顶岗实习管理提供了借鉴方法.     

论情感性教学原则

在我国当前的教学理论中已确立了一系列教学原则,它反映了人们现阶段对教学规律的认识。然而,人们的认识是在不断提高、深入,因而反映这种认识的原则,也必然要不断加以发展、完善。近年来,通过高校教学实践和对教学中非智力因素——情感的研究,深感现在的教学原则体系存在一个重大的缺陷,即没有确定情感性教学在原则体系中的地位,没有充分认识情感因素左右教学的巨大力量。鉴此,在极待提高教学质量、加速人才培     

新课改与语文教师的人格魅力

新一轮课程改革提出了语文教学的总目标：在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。新教材＂注重继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情＂。这是一股教材改革的春风,凭借这股＂好风＂,将塑造学生人格魅力的风帆扶上＂青云＂,语文教师责无旁贷。因此,在新课改中语文教师的人格魅力就显得尤为重要。     

李鸿章为什么倡导“自强”?

李鸿章为什么倡导“自强”?这是评价洋务运动究竞是爱国还是卖国的一个中心问题。本文就李鸿章为什么倡导“自强”中的几个重要问题谈谈我的看法。 一 李鸿章在倡导“自强”,建立沪、宁、津等近代化的大型军事工业时,是如何认识当时的形势的?这是在探讨李鸿章倡导“自强”的目的中首先要碰到的问题。 在这个问题上,目前某些文章由于引证的材料不妥,而得出一些不当的结论。他们引证的奕诉的一段话:“臣等就今日之势论之:发捻交乘,心腹之害也;俄国址地相接,有蚕食上国之志,肘腋之患也;英国志在通商,暴虐无人理,不为限制,则无以自主,肢体之患也。     

《化学教学论》教学改革实践与学生创新精神培养

介绍了在化学教学教学与实验改革中培养学生创新精神的一些措施，提出了“局部发现学习－教学演练实践－实验探索研究”的三阶段的教学改革模式。     

皇经堂

位于朝拜殿右下，明永乐年间创建，清遵光二十九年（1849）重建，民国四年（1915）再建。赐额“白玉京中”。堂为砖木结构，抬梁式木构架，小青瓦屋面。堂内雕梁画栋，色彩绚丽，其正中悬挂道光皇帝的御赐金匾“生天立地”四个大字。神龛上供奉有真武、三清、玉皇、观音、吕洞宾、灵官、侍童等神像。     

少年中长距离游泳运动员血乳酸阈值的追踪研究

中长距离游泳运动员要想在比赛中取得好成绩,就必须具备良好的无氧耐力和有氧耐力。特别是有氧耐力素质,对于提高运动员的成绩是很重要的。了解运动员无氧阈值水平,采用血乳酸无氧阈值合理的安排有氧训练和无氧训练的比重,对于提高运动员的成绩具有重要意义。许多学者研究了成人运动员的无氧阈值,认为是36mg%。1985年石河等报导少年无氧阈值是34.56mg%。目前,对于无氧阈阶段的变化正引起人们的注意。如果能够结合运动现场,并对训练阶段无氧阈值变化,进行较长时间的跟踪观察,了解无氧阈值及训练阶段的变化。对于鉴定运动员有氧能力,合理安排有氧训练比重,提高运动成绩将是有益的。     

美国华裔博士生首创“光场相机”可先拍照后对焦

业余摄影爱好者碰到的最大问题就是对焦。他们用光学相机拍照时常因画面运动而导致成像模糊；而改用数码相机时，也往往需要等照片被下载到电脑后，才能看出它的模糊程度。一张构图取景都相对不错的照片，往往就因为焦距没掌握好而作废。