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31.
学生写作文,教师批改,似乎在传统教学中已经成为天经地义,不可厚非的事。学生对教师在作文中所打的分数和所写的评语,一般是先看分数再看评语,然而有的同学急急看完分数就把作文本塞进书包,教师也没有特别强调上一次的作文,就布置下一次的作文了。[第一段] 相似文献
32.
卢家玉 《北京教育(高教版)》1996,(11)
坚持教育与生产劳动相结合探索办好农村中学的新途径顺义县李桥中学校长卢家玉我校始建于1956年,地处农村,学生源于农村,是一所农村普通完中。作为农村的基础教育,只有全面贯彻教育方针,全面提高学生素质,才能更好地为当地经济建设和社会进步培养出更多的人才。... 相似文献
33.
34.
体育教学与其他课程教学一样,也有固定的教学内容和教学方法。但体育教学又不同于其他课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践,笔者认为,把"教"与"玩"有机地结合起来,是提高小学体育教学质量的有效方法之一。 相似文献
35.
国外教师情绪研究的视角转换与启示 总被引:1,自引:0,他引:1
自20世纪80年代以来,教师情绪逐渐得到研究者的重视,成为多学科研究的对象。这些研究表现出较为明显的阶段性特征,在第一阶段,研究者倾向于把教师情绪作为教师个人的内部心理特征,旨在确立教师情绪在教育中的价值;在第二阶段,研究者侧重从社会关系层面看待教师情绪,积极关注社会关系、政策改变与教师情绪体验之间的联系;在第三阶段,研究者开始把教师情绪的社会文化特征纳入研究之中,侧重从权力关系、情绪规则等研究教师情绪的塑造、转换和抵制。 相似文献
36.
“微笑教学”就是要改变长期存在着学生怕老师的僵硬状况,建立师生关系为朋友式的关系,使师生建立起一种民主平等、尊师爱生、协力合作的新型师生关系。在教学中教师以微笑的心态给学生一种亲切感,使学生产生一种良好的情绪,学生就能在这种宽松和谐的气氛中无拘束地、轻松愉快地去思考、学习。思维更容易得到开发,潜能更容易得到挖掘,从而使学生的创新能力得到发展。其在教学中运用,主要是教师、学生、教材及教学方法中展开。在教学过程中,坚持以生为本,教师通过发挥自己的主导作用,积极地利用、激发和培养学生的积极情感,创造一个充满积极情感的教学环境,遵循认识规律进行教学,师生互动,情知互促,以取得发展学生智力,提高素质的最佳效果。 相似文献
37.
我国青少年理智情感现状调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
在理论推演与实践探索的基础上,我们编制了具有较好信效度的包括乐学感、自信感、成就感、探究感和好奇感五个因子的《青少年理智情感问卷》。首次对我国三类地区九大城市及其郊县的117所学校的25485名11~19岁青少年进行调查。结果表明:我国青少年理智情感总体正向积极,各因子发展不均衡,其中成就感发展最好,探究感发展最差;男生的探究感和好奇感优于女生;从小学、初中到高中,理智情感没有逐级提升,反而有下降趋势,其中乐学感和自信感下降显著,而初中一年级和高中一年级是两个明显的突降点;自信感在学校声誉、乐学感在学校位置上存在差异;理智情感及其下属的乐学感和自信感随青少年学业自评的提高而上升;师生关系良好、教师有情施教对青少年学生理智情感发展具有直接而重要的促进作用。 相似文献
38.
课堂学业情绪是青少年学生在课堂学习情境中产生的与学习相关的各种情绪体验,近年来逐渐成为教育学和心理学的研究热点。课堂学业情绪研究对提高课堂教学有效性、促进学生认知发展和身心健康有着重要的价值。青少年学生课堂学业情绪既受制于个体自我认知和成就目标等因素影响,又受制于教师、教育情境、教学内容等环境因素的制约和影响,且环境因素通过自我认知起作用。结合课堂学业情绪的特征和功能,培养青少年学生积极课堂学业情绪具有重要的现实意义。 相似文献
39.
40.
在世界范围内,德国是较早颁布网络成文法的国家,对青少年在线活动的法律保护探索较多,影响很大。为了保护青少年的网络活动,德国在宪法之下,从立法和司法两个层面构建了比较完善的法律保护框架。在立法上,德国制定了《多媒体法》、《青少年保护法》和《阻碍网页登录法》等多项法律规范网络活动,以保护青少年的各项基本权利。在司法上,德国法院和警方等部门将青少年作为优先保护的群体,在法律 相似文献