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曲跃厚王治河怀特海(1861-1947)的过程教育哲学集中体现在他的《论教育的目的及其他》一书中,它既克服了现代教育之种种弊端,又展望了一种建设性后现代教育模式。从教育角度,可以简要地概括为以下一些命题:第一,一切都是变化发展的。过程是根本的,成为现实的就是成为过程的。第二,一切都是内在相关的。现实事物的共同体是一个机体,它乃是生成过程中一种不完善的状态。第三,过程和机体是历险的和创造的。第四,过程和机体是享受的和艺术的。这些“充满真正的智慧”的思想对教育富有启发性。摘自《哲学研究》2004年第5期     

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新课程:“双基”和“探究”如何考——关于科学学科中考走向的研究与思考罗星凯等本文是对《2004年国家基础教育课程改革实验区初中毕业科学学科学业考试命题指导》中所涉及的考察“双基”和“探究”这两个人们所关心的热点问题的探讨。(一)考基础知识不等于考机械记忆。如果在教学中     

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论基础教育改革中教师态度的转变——以“理解教育”的实验与推广为例熊川武部分教师对基础教育改革持抵制与观望态度,实质在于不愿意放弃原有的态度或不能形成一种新态度,其主要原因既有个人因素,也有教育群体     

"程序研讨式教法"与学生思维认知结构的培养

人的思维活动实质上是一个有序的过程,而知识体系与课堂教学也具有有序性原则,因此,程序教学手段在某种程度上是能在教学中运用的。但在程序教学中,师生情感无法交流,过于机械,教师无法有针对性地帮助学生形成良好的思维能力,而讨论式教学却能弥补这一缺陷。因此,便考虑将这两种教学方法结合起来,采用优化手段,形成我们称之为“程序研讨式教法”的教学方法,并探求以此帮助学生形成较强的思维能力。     

基于任务驱动的单元整体教学策略探究

道德与法治课是初中阶段的思政课,承担着发展学生核心素养、践行立德树人根本任务的责任。教师在教学中应凸显思政课“实践性”特征,以任务驱动为导向,用目标引领、情境勾连、差异任务、评价护航的思路进行单元整体教学设计。通过任务驱动,落实任务群下的单元整体教学目标,构建学生整体性思维,落实思政学科核心素养的培育。     

构建科研人员接受OA知识库的影响因素的理论模型

用户接受是今后开展开放存取研究的重要视角之一。以UTAUT为代表的新技术接受理论为基础,结合学术传播相关理论(包括学术传播系统功能理论、学术传播中主体互动理论和学科差异理论),本研究构建了促进或阻碍科研人员接受OA知识库的影响因素的理论模型。从理论推导和演绎的层面来看,该理论模型具有一定的科学性,但同时也有待于经验研究的进一步验证。     

“三全育人”视角下高职医学院校心理育人路径探析

心理育人是我国高职医学院校教育工作的有机组成部分。要想在“三全育人”的视角下持续推进并开展心理育人工作,高职院校就要夯实队伍建设基础,调动全员参与心理育人工作的积极性,持续提升育人工作的有效性,进而提升学生培养的有效性。对此,结合“三全育人”与心理育人的内在联系,分析了“三全育人”视角下高职医学院校心理育人所存在的问题,进而提出了科学合理的育人路径,以期提升高职医学院校人才培养的有效性,帮助学生健康成长。     

城市化进程中城市社区体育发展的策略

对我国城市化进程中城市社区体育发展的策略进行了探索。结果发现,当前我国城市社区体育的发展存在的主要问题有:职能部门在城市社区体育组织协调中权责不清;城市社区体育场地运营重利益轻服务;城市社区体育公共服务供给模式不完善;不同区域社区体育发展不均衡;人口结构变迁对城市社区体育的管理提出了新要求。提出了完善社区体育组织体系、协调相互间的关系;将社区体育发展与城市规划建设相结合;构建城市社区体育公共服务多主体的供给机制;合理配置体育公共资源,促进社区体育发展均衡化等策略。     

中学体育教学模式改革探索

未来我国学校体育向现代化、全面化、娱乐化、终身化和多元化发展。在教学中应加强对学生终身体育的思想教育，走出以竞技体育为基本格调和模式的教学体系，形成多形式、多层次、多阶段、多内容的现代化综合体育教学体系。与新的教学模式相适应的教学内容、形式、方法的改革，应注重学生体育兴趣、能力、意识的培养。     

浅谈两栖类的变态

某些动物在发育过程中具有幼虫期,幼虫转变为成体要经过变态,本文重点介绍了两栖类的变态。,