利用充分条件简化一类含参恒成立问题

1方法运用该方法常用于以下两类情况,我们先来探究它的灵活运用.1.1若f(x)≥0(含参数)在x∈[m,+∞)上恒成立,且f(m)=0例1 (2014年陕西理数21题简编)已知f(x)=ln(x+1),g(x)=xf’(x),若x≥0时,f(x)≥ag(x)恒成立,求实数a的取值范围.     

笔谈：如何理解历史课程目标——为什么我们必须深究教学目标

这组关于历史课程目标认识的笔谈文章，出自教育部2007年秋季高中历史新课程远程研修报《全国历史课程研修简报》第2期（2007年8月12日，主编：朱汉国、赵亚夫，执行主编：任鹏杰、王雄），是课程团队几位老师针对研修学员的苦恼与困惑而写。笔谈从不同角度和层面，对历史课程目标进行了分析与论证，既涉及理论，又涉及实践，具有鲜明的意义与关系“重构”的特点；为了便于更好地理解与表达，其中还列举了一些参考的例子，以说明如何表述并实施课程目标，其启发性、借鉴性是不言而喻的。应该说，研修学员的苦恼与困惑有一定的代表性，我们也能从一线老师的来稿中体会得到。读者若能从这组笔谈中得到启示、有所获益，无疑是一件幸事，亦本刊编者之所愿。     

武术段位融入高校散打课程的实践研究

段位制是一种区分武术水平的标准。在我国高校体育教学改革中,已经将其纳入高校体育教学范畴。武术段位制在教学中的推广,能够全面而客观地评估武术学习者的武术水平,它将成为现代武术事业发展的重要载体。散打是高校重要的体育课程,在散打课程教学中融入武术段位制,将成为高校体育教学改革的重要尝试。文章通过推广应用武术段位制,并与高校散打教学特点相结合,深度探索“段位晋级模式”的构建路径,调动了大学生对散打课程学习的积极性,为今后高校散打课程的深度实践积累宝贵的经验。     

论述网络通信监测的实现

网络通信技术在今天的社会生活中发挥着不可或缺的重要作用,随着网络规模的不断扩大,做好网络通信检测工作能够有效保证普通用户的通信安全。利用网络驱动接口规范WinDis32技术可以实现了在应用层对数据链路层的有效控制,最后实现了网络通信监测工作。     

谈网络通信的安全技术与应用

通信安全一直是困扰网民的头疼问题。针对当前网络网络通信安全问题,阐述了网络通信安全的定义,介绍了影响网络通信安全的几种常见因此,并介绍了常用的网络通信的安全技术。     

莫让家校合育走了样

随着社会的进步、时代的发展,教育的内容和形式也在发生巨大变化.以前家庭教育、学校教育、社会教育几乎是各自独立进行,沟通微乎其微,更谈不上联合起来形成教育合力.时至当下,人们对教育的认识有了新的高度和深度,家校联合的热度一路攀升,各地各校开展的家校合育可谓是百花齐放、精彩纷呈.这是好事,但好事要办好,不能让家校合育走了样.     

中学历史教学与自觉表象学习策略

自觉表象学习策略是指教师在向学生提供大量感知材料的基础上,指导学生在头脑中对表 象进行操作、加工．使其能逐渐达到完全自觉地调节表象,从而提高形象思维能力的教学模式。 运用这种教学模式可以使初中学生的历史形象思维能力得到有效发展。     

以必要性分析之矛，攻含参恒成立之盾

<正>含参恒成立问题因综合性强,解法灵活而备受命题者青睐．笔者在教学过程中了解到学生对于参数分类依据的寻找不胜其烦,需要有较强的思维与观察能力．解题时,常从已知条件中推出一些结论,这些结论就是题目的必要条件,若能再论证充分性的成立,则问题得以解决．我们将这个方法称为必要性探路．本文以2022年高考题为例,赏析利用必要性解题的魅力．     

“个性成长、分类卓越”的课程育人探索与实践

为满足国家对人才的多样化需求和人才成长的个性化需要,笔者逐步探索、提出“个性成长、分类卓越”的人才培养理念,并以“一传四感”的课程思政教学思路厚植“空天报国”青春底色,促进个性成长的和谐性;以“注重与学生分享经验教训、注重全过程全方位互动、注重教学资源与时俱进”的教学措施培养“创新开放”综合能力,提升个性成长的主体性、创造性;以“课程链、课程树”的课程体系服务“百花齐放”发展需求,适应个性成长的独特性。经过该理念30多年的教学实践,北京航空航天大学仪器类专业一代又一代学生从中受益,涌现出一批以服务国家国防建设的未来总师、勇攀科学前沿高峰的未来科学家、面向国民经济主战场的创新创业者为代表的德智体美劳全面发展的分类卓越人才。     

校本课程“导游课”的五个教学环节

《导游天地》是我们校本开发的新教材资源,是我校在推进素质教育,探索新课程改革过程中,依据家乡旅游经济开发区的发展需要,结合本校学生实际开发的校本课程。《导游天地》的开发,其目的在于使儿童从小了解家乡和祖国,并且在学习中不仅丰富学生的知识,提高口语表达能力,更重要的是增强学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。因此,教学中要尽可能地为学生创设旅游氛围、导游情景,有效激发学生对教材内容的兴趣,依据教材内