爱吹牛的小狼

在一个大树林中,住着一只可以把牛吹上天的小狼。有一次,小狼对大家说:“我在草地上打个滚儿,然后跳进三米深的池塘里,接着我会马上浮起来,在水上走!”大家听了都不信。     

关于语文课堂教学中的情感因素

从传统意义上讲,情感往往指的是人的某些精神状态,如气愤、害怕、忧虑、爱憎等,是与人的理智毫无关系的,现代心理学研究成果表明,实际上情感与理智是有着密切关系的,理智有时直接影响着情感的发生和发展。如教学实践中有这样的现象,每一个班的学生都有一部分是较为优秀的,他们在学习一些语文课文时,当发现所学的课文中几乎没有什么生字词和难理解的句子,甚至是自己早已熟悉的内容时,他们在情感上表现出的是一种失望感,甚至厌恶感,因而对接下来的学习不屑一顾,而理智又使他们迫切自己要跟随学习,否则可能遭到教师的指责甚至挖苦,失去教师的＂宠爱＂。有些较差的学生一看到新课文时,可能会一下子觉得满篇都是生字词,读不下去,理解不了,由此产生了恐惧感和焦虑感,但理智又使他们不得不坐在教室里听天书,硬着头皮学习下去,由此产生的后果是焦虑感加剧,自信心丧失。这不仅表现在语文课堂上,其他学科的课堂教学中也同样存在。因此,如何处理好情感与理智的关系,就成为课堂教学中不得不思考的问题,也是我们在语文课程改革中必须要重视解决的问题。     

小学语文古诗词人文教育探析

一、通过了解背景知识感受人文情怀 一般而言,古诗词涉及的内容比较丰富,例如创作背景、作者心境、相关评价等.通过介绍和讲解创作背景,可以为学习者培养与诗词作者相同的情感感受,从而更好地领悟和把握诗词作者的用意和感受.古诗词其实是作者人生感悟、情感变化的具体体现,优秀的诗词作品能够生动地刻画作者的人生观和思想境界.因此,在学习古诗词的过程中,教师要引导学生在内心情感上与诗人共鸣,充分了解他们所处时代的心情状态.以《相见欢》为例,教师可以事先介绍作者的人生经历.在学习杜甫的《石壕吏》时,可以向学生适当介绍当时的社会背景,更有利于学生准确掌握诗词体现的百姓疾苦,让学生珍惜和谐幸福生活,树立远大的社会责任感.可提前布置课前作业,发动学生搜集与诗歌相关的背景材料,有意识锻炼学生的主动学习能力,可为学生创造课堂展现自己的机会,发表自己对诗歌的看法,从而训练学生的口头表达能力,提高对古诗词学习的兴趣.     

绘本教学对小学高段生跨文化意识影响的应用研究——基于情感因素

本文以绘本为工具,通过实证研究、问卷、测试及课堂观察等方法,尝试探讨绘本教学对小学高段生跨文化意识培养所能起到的作用.研究结果表明:英语绘本教学能显著提高学生的跨文化意识水平,提升整体的情感因素水平,且两者间存在一定正相关关系.据此,本研究建议小学英语教师可以在未来教学实践中将绘本故事与课本有机融合,利用绘本中的图片及...     

随笔两篇

关爱永远 朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它弹琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。     

创新型企业评价标准研究的若干问题探讨

创新型企业评价标准研究涉及创新型企业的内涵和确定创新型企业标准的目的等重大问题.本文拟对国内外上述问题的研究情况作出综合性概述,并提出我们自己的观点.     

时光随想

一直以来都有一个愿望,随着那天际的白云去天涯到海角,摘取那太阳的光泽与落日的余辉,满载而归。寻找一份只属于自己的感动,或是那种意犹未尽的温存,把它化成笔尖暧昧的文字,流于纸上,见证自己的一份青春。看时间流过指间,留下一幅美丽画面。     

我是一只快乐的蝴蝶

暑假到了，我没有和其他同学那样兴高采烈地踏上归家的列车，尽管我也是归心似箭，尽管家曾是我魂牵梦绕的港湾。放下书本，走出校园。我像一只脱线的风筝，牵着苍穹中未褪尽的早霞，携一缕希望的风来到了这里——盛庄供电所所里的大门早早的敞开了，所里的员工们正在忙碌着打扫卫生。我轻轻推开虚掩的门，走进了宽敞明亮的办公室。     

怎样才能跳得远——刘易斯的教练托姆·杰列斯对跳远的一些观点

众所周知,奥运会四项冠军获得者卡尔·刘易斯的跳远技术是非凡的短跑能力与准确的跳跃技术相结合的楷模.同时,也是他那位经验丰富的教练员托姆·杰列斯指导的结果。杰列斯在跳远训练方面有着独到的见解,他非常重视助跑技术。他指出,跳远     

在少年儿童训练中,有氧向无氧代谢的转换是定量负荷强度和工作能力的评定标准

作为身体工作能力的综合指标,通常都采用(?)_(O_2)max。(?)_(O_2)max与多种长距离跑的时间密切相关(r=0.83～0.91)。但是,在高级运动员实验组中,发现(?)_(O_2)max与工作能力之间没有什么本质联系。同时还知道,(?)_(O_2)max接近甚至相同的运动员,在长距离比赛中却显示出很大变异性。我们知道,耐力项目的比赛成绩,不仅仅决定于运动员有氧功率的大小,还取决于利用其最大有氧供能功率,即(?)_(O_2)max来维持其专项速度的时间长短。可见,要评价工作能力,必要揭示出有氧供能与无氧供能(或者