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51.
食育,是通过各种教育方式使国民学习与掌握饮食有关的知识,培养正确的饮食选择能力以及形成良好饮食习惯的一种教育。开展食育活动,要求将健康饮食的观念融入日常生活中,使幼儿从小养成良好的饮食态度和饮食习惯。文章以日本为例,通过探讨食育活动中所蕴含的对于幼儿身心发展以及教学工作开展的独特价值,对我国进一步推行食育计划提出有效建议。 相似文献
52.
公开课若干争议问题述评 总被引:1,自引:0,他引:1
公开课作为评价和提高教师教学能力的一个平台,在相当长的一段时间内都是无法替代的,但国内学者对公开课贬褒不一,对其中若干争议以及相关对策进行整理分析,有助于进一步深化对公开课的研究。 相似文献
53.
I’d like to go to a rainforest—the place I’ve alw ays dream t of going to. D uring m y long holiday in M ay, it m ay take a w eek to be on m y adventure. A nd I think it’ll be a really fantastic journey as there m ust be a va- riety of creatures along m y w ay. W henever I get tired and bored,they’ll cheer m e up.D if- ferent creatures m ake m e excited. A nd the m ore dangerous m y journey is, the m ore curi- ous I w ill be. I m ay get to m y destination by air, but in order to enjoy m y journey to the ful... 相似文献
54.
从《百家讲坛》看受众心理 总被引:1,自引:0,他引:1
《百家讲坛》栏目开播以来,栏目的满意度逐年提升,2005年栏目改版之后,综合竞争力进一步增强,收视率日创新高,影响力也日益扩大。《百家讲坛》已经成为科教频道的品牌栏目。节目从遭遇末位淘汰的尴尬到后来的收视率攀升,进行了一系列的改革。本文将从受众的心理角度对这一现象进行分析。 相似文献
55.
<正> 近年来,许多学校的体育教学,都采用了按素质或技能分组的方法来代替原来的自然分组方法,这无疑是一个进步。但各种教学分组的方法(包括自然分组),既有其本身的优点,也有其(包括按素质,技能分组)局限性。如不考虑教材的特点,不从体育教学的实际出发,整个教学过程都采用某一种固定不变的分组方法,是难以全面提高教学效果的。两年多来,我根据教材的不同特点,教学的不同阶段和课的不同类型,灵活地采用不同的教学分组方法,收到了较好的教学效果。 相似文献
57.
日前,在研究2006年各地中考数学试题时,笔者偶然发现2006年陕西中考试卷中的一个题目,颇有味道. 相似文献
58.
新西兰体育与健康课程主要包括身体活动、运动学习、户外教育、食物与营养、心理健康、性教育,以及身体保护与安全7个关键的学习领域。其中身体活动按照人体五种基本运动形式进行分类,分为移动、跳跃、旋转、摆动和平衡,1-8年级都按照这种分类组织教学内容,并提出教学案例和教学建议。 相似文献
59.
60.