大学生网络成瘾心理的调查研究

采用问卷法,随机抽取200名在校大学生,对他们的网络使用情况、网络依赖程度与自尊、孤独、社会支持、抑郁、社交回避、人际敏感、主观幸福感和焦虑等8个因素进行了测评,进而探讨了网络成瘾与个体人格特质的相互关系。结果表明:网络成瘾组与网络非成瘾组在自尊、孤独、社会支持、抑郁、社交回避和主观幸福感等方面存在显著差异;网络成瘾与自尊、社会支持、主观幸福感等有显著性负相关,与孤独、抑郁、社交回避等有显著性正相关。     

意志研究新进展:无意识目标追求

意志行为能在无意识条件下自动发起和执行,此种无意识意志行为被称为无意识目标追求。无意识目标追求具有类似于意识目标追求的某些特征和功能,但却有着相对独特的产生机制:其发生依赖于目标表征的可及性和目标状态的渴求性。无意识目标追求与意识目标追求可能产生相互作用:当两者兼容时,效果相互增强,呈叠加效应;两者冲突时,呈相减效应。     

组织学习动力研究综述

评论性地回顾了组织学习动力研究的相关文献,梳理出组织学习动力研究的三种视角,即组织学习动力的微观还原研究;组织学习动力的转换研究;组织学习动力的张力研究。并对三类研究的贡献和局限进行了探讨。认为:在组织学习动力研究中,存在着一个观点的连续统(continum),即微观还原研究与张力研究分处两极,而转换研究则处于两极之间。野中等虽探讨了个体学习和组织学习的转化,但却回避了动力转化机制。这为我们尝试建立组织学习动力三维整合理论提供了条件。     

《助学贷款受信学生债务容忍度量表》的预测效度研究

基于对助学贷款受信学生特质债务容忍度的理论研究,课题组编制了《助学贷款受信学生债务容忍度量表》.通过对92名助学贷款受信学生还贷情况的追踪研究,以及将不同特质债务容忍度学生群体还贷行为差异比较研究发现:该量表的预测效度较高,能够作为预测受信学生还贷行为趋势的工具     

“中学教师综合素质培养模式改革实验”的课程设置论析

在分析了国内外师范教育及课程设置的理论和实践背景基础上，讨论了“中学教师综合素质培养模式改革实验”的课程设置之得失，认为在后继的实验中，应增加心理咨询课程和网络技术课程，以适应迅速发展的素质教育和教育信息化趋势。     

受信大学生对助学贷款政策态度的调查分析

文章采用自编问卷,调查了905名受信大学生对国家助学贷款政策的总体看法、助学贷款政策存在问题、贷款用途、还贷问题和对贷款政策中的新条款的看法等5个方面的内容,并针对其中存在的问题提出了简化贷款手续和贷款程序,增加贷款名额,加强助学贷款政策的校内组织和宣传工作等建议和措施,为国家助学贷款政策的顺利实施提供了科学的决策依据。