论爱生之道

大教育家孔子曾说“爱之能勿劳乎?”,在现实生活中曾有多少人不被理解而倍感苦脑,而发出大声疾呼:理解万岁。印度诗人泰戈尔说的好,“爱是理解的别名”。人们呼唤爱,更渴望理解。那么、做为未来的建没者——学生,又怎能不希望得到家庭、社会、学校教师的理解和爱心呢?     

濠梁之辩,谁是赢家?——对庄子与惠施哲学思想的探析

从认知逻辑与认识论的视角看 ,庄子与惠施的这场争辩并没有完全意义上的赢家与输家 ,双方实际上都可以有自己的合法性依据。我们可以发现现代西方学界讨论的热点问题——“私人语言”是否存在 ?“知道”的内涵是什么 ?——都可以在这场辩论的纵深中找到其萌芽。对这场争辩进行多层面、多维度的探讨有助于深化我们对庄子与惠施思想的理解     

释疑除障性练习例议

练习是学生将感性知识上升为理性知识的实践过程,是理解概念、形成技能的必要途径。练习的形式和方法是多种多样的。本文拟就释疑除障性练习,举例谈点肤浅认识。释疑除障性练习,一般是针对学生概念、法则、性质、定律以及数量关系上的模糊认识而设计的作业。这种作业通常用题组的形式表现出来。学生练习后,可自己解惑释疑,消除思维障碍。现举三例说明     

檢討我們在散文選教學中所犯的錯誤

江西吉安農業學校李志民同志「觀摩江西師範學院散文選教學發现的一些問題」一文(見本刊三月號「讀者來信」欄),指出了我校「现代散文選」教學小組教學上的嚴重缺點。我組業已三度召集担任該課的六位教員認真加以檢查和研究,大家一致認為李同志的批判是正確的。他這些意見雖在去年五月間參加我組活動時曾經提出,而且我們也及時地作了糾正。但從我們思想上檢查,那時對於自己錯誤的認識這是很不深刻的。為了搞好今後的教學工作,我們認為確實有深入檢查的必要。茲將我組檢查結果報告於下: 一、我們的錯誤 (1)李同志首先以「中國人民的良心」一文教學爲例,指出我組串講現象嚴重。這是完全正確的。     

关于Lucas数方幂和的一般形式

设U_(en)和V_(en)是广Lucas数,用发生函数的方法得到方幂和sum from k=1 to n(U～R_(ek)和sum from k=1 to n(U～_(-ek)),以及正负相间方幂和sum from k=1 to n((-1)～kU～r_(ek))和sum from k=1 to n((-1)～kU～r_(-ek))的计算公式.     

小学数学知识概要及学法指导

数和数的运算整数、小数、分数和百分数的认识一、知识概要这部分内容包括整数、小数、分数和百分数的意义,整数与小数的数位顺序,小数、分数的分类,整数、小数、分数的计数单位,整数、小数、分数、百分数的读写方法,整数、小数的大小比较,分数的大小比较,多位数的改写与省略,分数、小数和百分数的互化。二、学法指导（一）掌握知识的重点和难点。这部分内容的重点是：整数、小数、分数和百分数的意义,整数与小数的数位顺序,多位数和小数的读写,分数、小数和百分数的互化,数的大小比较。难点是：中间有"0"的多位数的读写,小数…     

如何使学生领会直径的概念

直径是圆的一个重要概念.遵照"学"的规律,可设计如下"教"的方法.一、讲授概念.出示右图,提问:"图中的四条线段,它们的两端在什么地方?"(在圆上)"它们中有长有短,你能否画出几条两端在圆上但又相等的最长的线段来?想想看,怎么画?…,"不会画的可否从课本第一页找到方法?".学生阅读课本后先试画,教师再示范:(在前面出示的圆中边讲边画)通过圆心并且两端都在圆上,这样画得的直线才是都相等而且是     

子宫内膜异位症患者外周血T细胞亚群分析

目的:检测子宫内膜异位症患者手术前后外周血T淋巴细胞亚群变化,了解病人细胞免疫功能状况。方法:采用间接免疫荧光法检测子宫内膜异位症患者体内CD3~ 、CD4~ 、CD8~ 细胞水平,并取同龄正常妇女作为对照。结果:(1)手术前与正常妇女相比,子宫内膜异位症患者体内存在CD8~ 细胞比例升高,CD4~ 细胞比例和CD4~ /CD8~ 比值下降;(2)手术后病人CD8~ 细胞逐渐回降,而CD4~ 细胞和CD4~ /CD8~ 比值呈现回升趋势。结论:子宫内膜异位症患者存在T细胞免疫异常,这种异常可在手术治疗后得以恢复。     

妊娠高血压综合征免疫学研究

妊娠高血压综合征(妊高征)系临床产科一种常见、多发病。本病常发生于妊娠中、晚期,临床表现以高血压、水肿、蛋白尿为特征,严重时病人可以出现抽搐、昏迷,甚至发生母婴的死亡,因此是一种严重威胁母婴健康与安全的疾病。病理学研究已经证实,妊高征患者胎盘部位发生了类似器官移植时的组织学变     

关于齐次方程一个结果

本文用初等方法证明了，当n、r为正整数，s为非负整数，丢番图方程[1＋（40s＋37）k]r=[1十（40s＋37）n]r无整数解。