荣格原型理论中的幼儿人格教育意蕴

荣格是瑞士著名心理学家，精神分析学派代表人物，分析心理学创始人。曾追随精神分析学派大师弗洛伊德，并极受其器重，但后因理论存在重大分歧而自立门户，创立了分析心理学，毕生致力于人类灵魂及其深处奥秘的探索。他提出的集体潜意识理论突破了弗洛伊德的潜意识研究思路与领域，对研究人类的潜意识心理做出了巨大的贡献。     

幸福之家

<正>我有一个七彩之家。爸爸、妈妈、姐姐和我。我的家是一个调料盒,爸爸是深红色,妈妈是浅黄色,     

传热学实验教学改革探讨

本文分析了传统传热学实验教学中存在问题,结合研究性实验教学是创新教育的重要内容,对传热学实验教学进行了教学改革探索,从而提高学生的创新意识和创新能力.     

“望洋”为何不是“望着海洋”

上《秋水》一，笔像往常一样在讲到了“望洋向若而叹”时，附带指出了成语“望洋兴叹”的出处，并强调“望洋”两字不能理解成“望着海洋”。突然一个学生提出了这样一个问题：“老师，这里的‘望洋’为什么不能理解成‘望着海洋’？”     

组合导数分光光度法同时测定钼和钨的研究

钼、钨化学性质相似、在表面活性剂CTMAB的存在下，钼、钨与磺酸基光酮（SPF）生成灵敏度很高的三元配合物，本文对反应的条件和0——4阶导数光谱进行了系统的研究，并应用“组合导数分光光度法”同时测定合金钢中钼、钨的含量。     

曹雪芹创作《红楼梦》情感取向探究

曹雪芹的一生经历了巨大的突变与转折,这使他的内心世界陷入极度的痛苦,为了让这种痛苦得以宣泄,他选择了文学创作,在《红楼梦》中他将其情感取向指向了对过去的回顾与缅怀,试图以此完成对于痛苦的超越。     

缜密思考 谨防“陷阱”

在各种化学试卷中,有许多题目都人为地设置了"陷阱",如果学生们对基本概念理解不深,对问题考虑不周,常常就会掉入"陷阱".那么怎样才能巧妙地避开"陷阱"呢?下面从几个方面举例分析,相信会对同学们有一定的指导作用.     

结合项目“教、学、做”一体化的探索

文章阐述在《CAD/CAM技术与应用》课程中将＂教、学、做＂一体化与学生的项目进行有机结合,达到学生会做的效果,提高了学生解决问题能力、创造能力和学习主动性。     

追本溯源——展现数学思维价值

<正>教学中发现很多学生在解题时,往往满足于得到正确的答案,而对于解题的方法不甚知之,或知其然不知所以然.教师也往往满足于解决一种问题的解法、思维,而忽略对问题本质的探究.本文谈谈在数学教学过程中,我们教师不仅要注重思维与方法的训练,更要帮助学生追本溯源,反思问题最一般、最本     

电子书包已然十年

随着信息技术的发展,计算机器材售价普遍降低,建设无线网络费用有所下降,校方发展电子书包的开支不会太大,而城市许多学校已有相应设备基础可以利用。有人担心电子教材和纸质教材差别较大,会引发新的问题,这可在试点教学中及时发现问题,予以克服、改善。大力推行电子书包这一做法在目前虽有些超前,但可能是今后一个发展方向。