关于爱的童趣

下面每一个问题,都是由美国总统府的白宫小学二年级的孩子们回答的.关于妈妈 1.上帝为什么创造妈妈？因为她是唯一知道我的《恐龙》光盘放在哪里的人。（杰克,8岁）可能是因为她会打扫房间。（苏珊,7岁）因为只有她能让我们来到这个世界上。（安妮,8岁）     

高等数学教学方法研究与探索

高等数学作为高等学校的公共基础课,在课程体系中占有重要位置。在当前高等教育由精英教育转化为大众教育的形势下,实现高等数学教学方法的多样化就势在必行。本文总结了笔者团队多年来给三本和专科学生讲授高等数学的各种方法,旨在提高学生学习高等数学的兴趣与积极性,有利于学生掌握分析和解决问题的思路与方法。     

浅论电子文件的档案管理

近几年来,随着电子信息技术的不断发展,办公自动化的广泛应用。许多日常的公文、函件都直接通过计算机或网络进行办理,“无纸化”已成为新的发展趋势,大量的电子文件也应用而生,这就对传统的以纸制文件为主的档案管理工作提出了新的要求。我们在电子文件的档案管理中也进行了一些有益的尝试,以保持对电子文件生命周期全过程的有效控制,保证档案管理工作的连续性以及电子文件真实性、完整性和有效性,最大限度地实现电子文件的归档、管理和利用。     

应然与实然：研究生教育数字治理的现实困境与路径重构

研究生教育数字治理理念和价值诉求与“善治”高度契合,以实现“善治”作为研究生教育数字治理的逻辑起点,提出数字技术具有为研究生教育治理“赋智”“赋权”“赋能”“赋信”等“应然”效用。但“实然”状态下,研究生教育数字治理存在工具理性僭越下价值理性难彰显、数字治理过程中制度保障难到位、技术系统限制下协同效应难发挥、多元冲突影响下治理效能难释放等现实困境。从“实然”到“应然”,研究生教育数字治理应回归“价值理性”,强调以人为本的治理理念;夯实“数字底座”,增强数字治理的内生动力;破解“碎片问题”,提升数字治理的整体效能;加强“双轨规制”,推进数字治理的体制改革,以此构建研究生教育数字治理的良好生态。     

下一个我（节选）

我不是三毛，我不是安妮宝贝，我只是平凡城市中的一个平凡人。但与三毛和安妮一样，我也爱旅行。     

课桌椅之“患”——中小学课桌椅不达标情况惊人

学生课桌椅必须适合学生身材的生理特点，否则将贻害无穷，这个道理并不难懂。但是，全国各地的中小学校所用的课桌椅，普遍都没有随学生身高的增长而增高，这也是一个不容质疑的现实。有些学校甚至从小学一年级到六年级、从初中一年级到高三都使用同一尺寸的课桌椅。而我国相关部门制订的中小学课桌椅标准长年不变，完全没有考虑到学生身体发育的实际状况，这不能不令人吃惊。     

现代信息技术与精品课程深层次整合的思考

我国从2003年启动高等学校教学质量工程以来,作为质量工程建设的重要内容,精品课程建设取得了重大成就。教育部文件中规定在精品课程建设中要合理运用现代信息技术,并将现代信息技术的应用列为国家精品课程评估指标体系中主要的观测点。文章就现代信息技术与精品课程深层次整合问题进行了探讨。阐述了现代信息技术与精品课程整合的内涵,分析了整合的研究现状:即存在上热下冷和外热内冷现象。重点论述了运用现代信息技术与精品课程进行深层次整合的方法:即运用现代信息技术,营造精品课程信息化教学环境,实现精品课程新型教与学方式,构建精品课程新型教学结构。     

民乐学校拓展型课程的管理与实践

一、树立校本课程观：校本课程不等于校本教材 校本课程是以学校教师为主体,根据学校教育哲学,在实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校学生的需求进行科学的评估,充分利用当地社区和学校课程资源而开出的形式多样的、可供学生选择的课程。开发校本课程是为了充分尊重和满足学生的独特性和差异性,它弥补了国家课程和地方课程难以满足学生发展的全部要求的缺陷。因此,它是国家课程计划中不可或缺的一部分,是国家课程和地方课程的重要补充。     

现代信息技术与精品课程深层次整合的思考

我国从2003年启动高等学校教学质量工程以来．作为质量工程建设的重要内容．精品课程建设取得了重大成就,、教育部文件中规定在精品课程建设中要合理运用现代信息技术．并将现代信息技术的应用列为国家精品课程评估指标体系中主要的观测点文章就现代信息技术与精品课程深层次整合问题进行了探讨,阐述了现代信息技术与精品课程整合的内涵,分析了整合的研究现状：即存在“上热下冷”和“外热内冷”现象。重点论述了运用现代信息技术与精品课程进行深层次整合的方法：即运用现代信息技术,营造精品课程信息化教学环境．实现精品课程新型教与学方式．构建精品课程新型教学结构．