《卖火柴的小女孩》的教学新感悟

新课改实施后的今天,我又一次教学《卖火柴的小女孩》（人教版12册）这篇课文。以前几次教学这篇课文时,都是从引导学生在体验小女孩生活悲惨的基础上,生发憎恨资本主义社会之情入手进行教学的。这次教学,我打算仍把痛恨资本主义社会、热爱社会主义祖国作为本课的教学目标,另外,为了体现新课程理念,课前我还布置学生在预习课文的基础上,到学校图书室或微机室查阅《卖火柴的小女孩》的有关资料。     

为人师 须“四慎”

“得天下英才而教育之” ,这是教师的最大乐趣和神圣职责。而要把学生教成于国家社会有用的英才 ,则不仅需要教师具备甘当“蜡烛”的献身精神 ,具备深厚扎实的专业知识 ,而且还要有较高的师德修养 ,方可有望完成这一崇高使命。那么 ,师德修养应有哪些具体要求呢 ?我认为 ,为人师表 ,应重“四慎” ,即慎言、慎行、慎微和慎独。慎言。言为心声。教师用以教育的工具 ,首先就是语言。语言是衡量一个人文明程度的标志之一。对教师而言这一点更为重要 ,因为教师的语言是与学生沟通的重要手段 ,对学生产生直接而重要的影响 ,教师的语言要特别地“慎…     

为人师 须“四慎”

“得天下英才而教育之”,这是教师的最大乐趣和神圣职责,而要把学生教成于国家社会有用的英才,则不仅需要教师具备甘当“蜡烛”的献身精神,具备深厚扎实的专业知识,而且还要有较高的师德修养,方可有望完成这一崇高使命。     

静听也能出精彩

随着新课程改革的推进：。许多老师似乎特别青睐“动态式”的课堂教学，且美其名日“课堂互动”。其实，只把学生在课堂上的外显活动理解为互动是不科学的。更不能认为课堂气氛热闹了就是互动。实际上，课堂互动是一个较复杂的教学过程，它是师生、生生、生本之间通过心灵的对接，意见的交换，思维的碰撞，以实现知识共同拥有与个性全面发展的过程。所以说，课堂互动既包括外显的行为，也包括外表看似静止实则内动的思维活动。这样的“互动”才是有效的课堂教学。     

课堂“失序”的意义与调控

“失序”与调控的问题,实质上也是预设与生成的问题。正确地调控“失序”或对待生成,最能体现出教师的机智与价值。教师必须善于发现和发掘生成问题中的教学价值,科学地驾驭,去实现最佳的教学效果。     

“静”中也能出精彩

随着新课程改革的推进,课堂教学已成为人们关注的热点问题。就目前的课堂教学而言,似乎正在向"动态式"的方向发展。具体表现在不知所云的交流,游移离散的辩论,彩排包装的表演,眼花缭乱的视听等教学环节上,唯独缺少的便是静下心来体味文本。由此,文本中鲜活的知识以及所折射出来的知识的厚重、深刻、哲理,都在这些所谓的"互动"中显得苍白和浅薄。     

如果没有批评

近日拜读了台湾作家林清玄的《如果麦子没有考验》一，感触颇深。章的大体内容是一个农夫乞求上帝在他的麦地里既不刮风也不下雨，更没有蝗虫等灾害，上帝答应了。开始，麦苗长得很好，可是到了麦收时，发现麦壳里全是空的，一粒麦子也没有收到。     

"三维目标"与语文课堂教学

"三维目标"是新一轮课程改革中的重要理念之一,其要旨是语文教学不但要体现语文学科"工具性"和"人文性"的特点,同时还应积极关注学生的学习过程和方法.具体来说,语文教学应注重基础知识的训练,加强语文能力和思维能力的培养,同时还要渗透情感态度和价值观的体验,以达到全面提升学生语文素养的目的.