关于在思想政治理论课中实施素质教育的思考

思想政治理论课是提高学生政治思想素质的重要课程。如果在教学中配以新的教学理念，在整体的素质教育中进行新思想政治理论课教育，可能对思想政治理论课的教育改革起到事半功倍的效果。这需要理解整体素质教育的实质、课堂素质教育传递的基本观点，以及课堂素质教育中的教师素质。     

用线串点 讲故事明道理,以线织面 从故事到生活——以《揠苗助长》一文为例谈寓言教学

＂寓言＂一词最早见于《庄子.寓言》。寓,寄也,寓言就是有所寄托的语言或故事。寓言作为文学作品的一种体裁,通常用比喻性的故事寄托意味深长的道理,就是用故事来说道理。寓言最早盛行于春秋战国时期,初始于民间,后由文人整理并创作。其特点是：故事是虚构的,是为了讲道理而编造的;因为故事是编造的,所以表现手法喜剧性极强,     

新时代高校写好社会实践育人“大文章”的福建探索

社会实践育人是培养担当民族复兴大任的时代新人的有效途径。福建省高校坚持政治引领,厚植社会实践育人的思想沃土;聚焦融入融合,促进社会实践育人提质增效;注重强基固本,夯实社会实践育人体制机制,为写好社会实践育人“大文章”作出重要贡献。     

扣住词句 动之以情——《劳动最有滋味》教学谈

《劳动最有滋味》这篇课文节选自老舍先生的优秀散文《贺年》,是作者回忆小时候为筹备过年参加劳动以及在劳动中的亲身体验.内容真实感人,语言朴实,寄情深远.教学时,如何引导学生理解文章的中心思想,体会文章蕴含的感情呢?一、抓住关键词语《劳动最有滋味》这篇课文的语言虽十分简洁.     

新课程教学中数学应用意识和能力的培养

数学“应用问题”,源于实际,它具有社会、科技、经济、生活等实际背景,贴近学生生活,融科学性、思想性、趣味性于一体,有利于培养学生数学应用意识和应用能力.新课程改革中强调提高学生的数学素养就是加强对学生数学应用意识和能力的培养.数学应用能力是指能正确理解实际问题,会对问题蕴涵的相关信息进行提炼、加工,找出它们之间的数量关系,从而运用所学知识和数学方法建立数学模型,使问题得到圆满解决.     

三位一体——立体化植物学教学方法探索

本文介绍了浙江农林大学植物学科在植物学教学上,充分整合植物标本馆、学校植物园、网络数字化资源三个课堂,形成三位一体的全方位、多渠道的植物学课程教学方法,并取得了良好的教学效果。     

论唐代对羌人的羁縻政策

羁縻政策是历代中央王朝治理边疆民族地区的民族政策之一。唐代治理边疆民族一直秉承历史传统,承袭了"恩威并施,羁縻治之"的治理政策。唐代是羌人活跃在历史舞台的重要时期,主要的羌人部众有党项羌、白兰羌、西山诸羌以及苏毗、羊同等等。面对风俗相异的羌人,唐代沿用前代的民族政策,即实施羁縻政策。笔者试从唐代对羌人的羁縻政策,以解析唐代治理羌人的羁縻政策的特点与作用。     

走进深水区——略谈高中古典诗歌审美鉴赏教学的五个层次

古典诗歌鉴赏是审美教育的重要组成部分,也是中学生开展探究式学习、培养创新思维能力的有效载体。古典诗歌美的形象构成,大致包含“言”、“象”、“事”、“意”、“旨”五个重要层次。高中阶段的审美鉴赏教学应大胆走进“深水”,精选部分佳作进行深度切入和示范性解读,把学生带入古典诗歌美学的纵深地带去获取美感和习得能力。     

走近谭仁杰

武汉大学，地处珞珈山麓、东湖之滨，百年学府，美丽清幽。江城武汉，号称九省通衢、首义名城，两江六山，830万人口。跨出校园，谭仁杰要面对的是人口众多、情况复杂、正处于变革之中的武汉教育。