课堂提问浅议

赞可夫说过:教会学生思考,这对学生来说,是一生中最有价值的本钱。然而在我们的课堂教学中,长期以来一直是以教师为主导,忽视了学生的主体性。教师在课堂上主宰一切,自由发挥;而学生只能被动接受,主体作用受到了严重的抑制。八十年代以来相继涌现出了众多的改良主张,其目的几乎都是为了在课堂教学中发挥学生的主体作用。其中,课堂提问无疑是发挥学生主体作用的重要手段。那么,怎么样在课堂提问,才有利于启发学生思维,开发学生的智力呢?我认为,要遵循以下几个原则:一、提问要有目的性无论是教学还是提问,有明确的目的性都是必不可少的。在设…     

作者要有读者意识

(一 )读者意识 ,指作者在写作过程中设定并贴近读者对象的意识。写作的最终目的是为了获得读者的某种反应 ,这种预期反应能否实现 ,取决于作者和读者在双向交流中是否遵循合作原则。具有合作态度的作者必然关注他心目中的读者 ,并努力使作品从整体构思到细节设计 ,从材料选择到语言表达都能为”理想的读者”所认可和接受。因此 ,接受美学理论认为 ,读者不仅以阅读主体的身份存在于文本之外 ,而且以”隐含读者”的方式潜藏于文本之中。从这个意义上说 ,读者是构成作品的要素之一 ,而读者意识是制约写作活动的要素之一。吕叔湘先生说 :“我写…     

市场失灵的经济学解释

自从经济学的开山鼻祖亚当·斯密以来,经济学界在资源配置的问题上一直坚持自由放任主义思想,认为自由竞争机制总是能自发地调节供求平衡,保持市场经济的稳定发展。但是,二十世纪二、三十年代的那场大危机打破了人们对单一市场调节的崇拜神话。之后,以加强政府干预为特征的凯恩斯经济学开始在一些资本主义国家大行其道。即宏观调     

大型仪器设备实行有偿使用是提高办学效益的有力措施

大型仪器设备的引入，改善了办学条件，提高了学校的整体实力和水平，但是也存在着管理不善，使用率不高等问题，该文针对大型仪器设备的使用情况和存在问题，对实行有偿占有进行了探讨。     

提高学生综合能力探析

1 提高表达能力。表达能力，它主要表现在说和写两个方面，后比前更为重要。说写能力中，字表达能力是最重要、最基本的，也是实现其它能力的基础。字表达能力主要是指写各种应用的能力，不仅要写得好，还要写得快。尤其是对现代秘书来说，认真学好秘写作，努力提高字表达水平，是十分重要和不容忽视的。那么，怎样提高秘写作能力呢?笔认为：第一，要引导学生从专业出发，懂得秘写作的重要性。     

捕鼠大行动

“开饭了!开饭了!”妈妈一边盛着饭,一边敲着锅,张罗着我们一家吃饭。我正夹着一块红烧肉往嘴里送,突然,看见一只东西在屋角快速移动,妈呀!原来是只老鼠。我跳了起来,老鼠飞也似地跑回洞里。爸爸一惊,一拍桌子:“快捉老鼠!”     

捉螃蟹

暑假,我与表哥到姑姑家去玩。晚上,表哥对我说:“明天是星期天,又赶上早潮,带你去大海边捉螃蟹。”第二天清晨,我和表哥高高兴兴地骑着自行车来到海边。     

开辟课外阅读广阔天地 为素质教育增加新活力

文章从七个方面循序渐近地表述了该校在加强学生课外阅读方面所做的工作。同时说明，通过一系列行之有效的方式方法，能够提高小学生的阅读能力和有效阅读量，进而使学生的文化素质得以全面提升。     

走进深水区——略谈高中古典诗歌审美鉴赏教学的五个层次

古典诗歌鉴赏是审美教育的重要组成部分,也是中学生开展探究式学习、培养创新思维能力的有效载体。古典诗歌美的形象构成,大致包含“言”、“象”、“事”、“意”、“旨”五个重要层次。高中阶段的审美鉴赏教学应大胆走进“深水”,精选部分佳作进行深度切入和示范性解读,把学生带入古典诗歌美学的纵深地带去获取美感和习得能力。     

桐城派前期作家朱孝纯的生平与交游

刘大櫆弟子朱孝纯,交游广泛,一生可以分为京师求学、为官四川、任职山东、任职扬州等四个主要阶段,交游人物主要有康邸旗人幕僚、地方中下层僚吏、画家与文人等,平生与姚鼐、王文治最契,在军功、城工、治河等政绩外,尤重文化事业,在巴蜀、泰山、扬州等地文化史上留下了深刻的烙印。