总结实验过程的小窍门

笔者与多位教师交流后深有同感:在科学课上学生对实验操作颇有兴趣,有时甚至“人声鼎沸”,但让学生叙述实验过程、归纳结论时,却又面面相觑,语无伦次,或只言片语。总结原因有三:①学生不愿说;②学生不敢说;③学生不会说。以小学生的年龄特点可知,他们有强烈的表达欲望,愿意在小伙伴中展示自己;在实验中,他们都能够畅所欲言;故前两个原因不成立。那么就是第三个原因:学生不会说。笔者把小学《科学》与《自然》中的所有实验都逐一进行比较,发现大多数实验可以用三句话来概括:     

手工教学:一流本科教育背景下目录学课程的实践教学改革探索SSCI

手工教学是目录学课程实践教学改革的有益尝试。本研究从新时代高等教育政策的导向、认识论视角下的实践教学原理、目录学传统实践教学改革的必要性、手工教学在目录学课程教学中的价值四个方面阐述了目录学课程手工教学的动因,从课程教学设计、课程目标、课程内容、教学组织与实施、课程管理与评价五个环节总结了手工教学的创新机制,从初见与积淀、体验与发现、重现与欣赏、鼓励与倾听四个阶段展示了手工教学的流程,以期为图书馆学及相近专业的课程建设与实践教学改革提供借鉴。     

高等数学在“高职”教育中的有机应用

“高职”教育旨在培养操作型、技能型、应用型人才,而技能操作是以知识为基础的,努力提高“高职”学员的知识水平,增强高等数学知识的应用非常必要．本文从三个方面说明高等教学知识在“离职”教育中有机应用的重要性,以及如何应用于“高职”教育中．     

信息技术环境下的中学学科教学

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我省已经确定在中小学普及信息技术教育,并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点,是继承了传统的学科教学的优势,同时又具有一定相对独立的特点的教学类型。     

谈初中数学建构中的思维调整方式

读了《数学教育学报》94年第1期郑统信等先生的（“建构学说”笔谈》和95年第2期禁攻先生的《我所理解的建构现》后，感悟颇深．学生随着年龄的增长、心理的发展，学段的不同建构特点存在着较大的差异．我们根据多年的初中数学教学，体会到进入初中学习的学生，自主意识与小学相比更强烈了，一改小学生事事依赖家长、老师的惰性心理，正是摆脱管束的断乳期．但他们还比较单纯、幼稚、办事易冲动、绝对化、表面化．辨别是非，抵抗干扰能力还很弱，带给课堂中的数学学习的是：当新知识建构按他们的心理发展，他们亢奋，积极参与．否则，为找不…     

道德的阶级属性——《思想道德修养与法律基础》新课程培训之体会

一、问题的引出 “道德作为一种特殊的社会意识形式，归根到底是由经济基础决定的。是社会经济关系的反映。在阶级社会中，社会经济关系主要表现为阶级关系，因此，道德也必然带有阶级属性。”     

王秀梅老师辅导的日记画

每当看到孩子们一幅幅充满童趣,灵动而又恣意的日记画,心中既充满了自豪又无限感慨。自豪的是:孩子们终于知道画什么了,离开老师也能独立完成自己真实感受的作品了。感慨的是:在这之前的教学中,"为什么孩子在课堂能画得很好,回到家却不知该画啥?怎样才能让他们主动去画,画自己喜欢的画?课程应该怎样安排才能做到这些?这样的问题一直困扰着我。     

为了你的“理想”而读书吧

1给想当哲学家的孩子萨特论读书让－保尔·萨特(１９０５－１９８０)，法国存在主义哲学家、戏剧家和小说家。生于巴黎，幼年时就有蒙胧的读书愿望，不到４岁就开始认字。１９２４年入巴黎高等师范学院攻读哲学，获博士学位。此间，他被非理性主义哲学的代表人物柏格森的论著所吸引，同时还潜心阅读了叔本华和尼采的著作，着手构著他的存在主义哲学的理论体系。萨特对于阅读活动有过深刻而系统的论述。他认为，阅读过程是一个预测和期待过程，是知觉和创造的综合，而不是一项机械的行动。读者在阅读中既确定主体的本质性，又确定对象的本质…     

论行政主体在行政合同中的特权

行政合同作为一种有效的管理国家事务的方式具有不可替代的作用。行政主体在订立合同、履行合同过程中依法享有特权,但是为了避免行政主体滥用权力应通过制定和完善法律规范,强化行政主体应遵守的法律原则,严格设定程序增强监督机制、制裁措施,完善补救途径等方面对行政主体的行为进行控制。