等级评价淡化了对学生的比较——访上海市静安区教育学院附属学校校长张人利

我们应让所有教师理解等级评价的基本内涵,这样教师才能有创造性的劳动。《现代教学》:《小学生减负十条规定》(征求意见稿)中规定,小学实行等级评价,而据我所知,在静教院附校小学低年级已经在实行等级评价,因此想请您谈谈对于等级评价的看法。张人利:等级评价是我们教育量表中的一种。教育量表有四种:第一种是名称标量,第二种是等级量表,第三种是等距量表,第四种是比例量表。现在的等级评价就是等级量表。我校小学低年级采用等级不多的等级制进行评价。我认为同样是等级,对于小学生、初中生、高中     

域外

美国高等教育与基础教育之间需建立新规范美国的高等教育与幼儿园及中小学教育之间一直保持着密切的联系。幼儿园和中小学为大学毕业生提供了许多就业的机会,也为大学输送了大量合格的学生。但最近有许多报告显示,美国的幼儿园及中、小学与大学之间缺乏良好的互动、沟通与合作。联邦及州政府将对此进行干预与监督,希望能借此使双方的合作关系得到延续和改善。根据作者RussellOlwell的分析,产生这些问题的原因有:大学教授只有在需要的时候才会与幼儿     

议小学生“减负”新规之“减少作业”——作业需因人而异、适度适量——访上海市教育委员会教学研究室副主任纪明泽

作业的布置应适当。 《现代教学》：“减负”新规中提出要“减少作业”,有不少教师和家长对此并不认同,您对此有什么看法？     

童莹莹:一切从心开始

当前,未成年人思想道德建设是全社会高度关注的问题,也是学校教育工作的关键点之一。德育工作需要全社会的共同努力,但着力点还是一位位工作在最基层的班主任。在上海市青云中学,有这么一位班主任,她让“道理”变得生动具体,深入每一个学生的心田;她走入学生和家长的心扉,在学校、学生和家长之间架起了沟通的桥梁;她用心理学、儿童医学的专业知识,帮助行为有偏差的学生走回正常轨道:她把班主任工作看作是一项艺术,全心投入。     

投“智”徐汇——一个教育品牌战略的区域案例

说起徐汇教育．许多人都会点头称“好”。究竟好在哪里?好在底蕴深厚，化交融?是。百年徐汇滋养了教育的沃土——历史上有徐光启等先哲重教之风。区域内有高等院校和科研院所比肩而立，基础教育阶段又有7所百年老校传统优势。好在经济发达．实力雄厚?是。繁荣的商业、蓬勃的房产业、发达的交通，使徐汇区域经济各项指标名列前茅，更为政府加大教育投入，整体提升教育水平．迅速积聚人才资源创造了条件。但除此之外．作为区域发展的案例，徐汇教育给我们带来的仅仅是这些吗？不是。其更大价值在于区域性的“探索”和“示范”——如何真正走上内涵发展之路的实践探索和如何切实体现素质教育精神的示范经验。只有这种“探索”和“示范”。才是上海基础教育新高地的应有之义。走进徐汇，让我们作一次教育前沿的发现之旅。     

上海市二期课改初中历史教材——起点：基本的历史 终点：合格的公民

初中历史是公民教育，传递给学生最基本的历史 上海市二期课改初中历史教材与过去的教材相比有哪些特点？     

牛津小学英语上海版：发展内容 发展教师

图多文字少,素材来源于现代生活情景,更适合当代学生Q:小学英语新教材经过5年的试点,今年全面推进,已经有95%的小学普及了小学英语教材的改革,为什么学生容易接受这本新教材呢? A:学生在使用过程中,确实比较容易接受这本新教材。牛津小学英语教材突破了以往英语教材图少文字多、比较呆板的状况,采用了大量的图片、新颖的包装、精美的设计、大开面的纸张,在外观上,就对学生产     

以活动为引导 培养学生科学意识

以科学为主体，以活动为引导，以用为明线 曾经有一个上海市二期课改新教材试点区在初中学生中做过一次调研，其中，有这样一道调研题：“你最喜欢哪门学科？”结果预备年级和初一年级的学生回答的几乎都是新中学科学。那么是什么使得中学科学这门小学科这么具有吸引力？     

信息化让一所普通高中走向成功 建过程管理信息平台 促学校跨越式发展

民星中学位于上海市杨浦区中原地区，是一所从初中转变而来的普通全日制高级中学。在成立之初，学校中青年教师较多，总体师资力量薄弱，学校发展面临许多困难。作为一所新办的普通高中，如何突破这样的困难？2001年，该校尝试使用信息技术来推动学校工作，逐步自创、自建了一套基于信息化的过程管理系统，有力地促进了新课程改革的进程，实现了学校层级管理的网络化，推进了基于信息化的有效课堂教学的实施，     

上海市初中物理新教材：教材结构的突破——课本与学本分离

新颖的教材结构：新教材与老教材相比多了一个学习活动卡。学习活动卡有什么作用？既然有了课本，为什么还要学习活动卡？为什么在编写时不将两者合并在一起？