初中思想品德课互动探究“六部曲”

现代教育倡导自主、探究、合作的学习方式,把教学过程看成是师生之间生生之间交往、积极互动、共同发展的过程。如果没有交往互动,就不可能有高效的课堂教学。因此,互动探究和交流应该贯穿于初中思想品德课教学的全过程。     

德育为先的思考和实践——德育需更多关注内涵

学校德育事关国家民族兴亡我们必须承认,今天的学校德育正在遭遇极大的挑战,无论形态还是内涵。这种挑战有点像余秋雨先生所论述的阅读在当代所遭遇到的危机那样,＂表面所呈现的可能还是一种极度的扩张＂,内在似乎总缺少一些东西。缺少的是什么？我认为,德育缺少的是一些长期所积淀的那种稳定的、持久的、令人安静且向往的精神特质。     

基于位置矢量构造准循环LDPC码

利用Bose构造的BIBD,提出了一种由位置矢量构造准循环LDPC码的新方法,它的译码性能非常好,而且最小环长大于等于6.     

灵活运用评价方式激发学生写作兴趣

通过自己多年来在语文教学方面的探索,以及对《小学生语文能力评价研究》的学习,我认为作文批语应全力捕捉闪光点,真诚赞扬好文章,准确而婉转地提出修改建议；评价方式要做到超越百分制,超越分数制,真情朗读学生作品,积极创造发表机会；评价主体多元参与,不仅有老师评价,还要有学生自评、互评、家长评价等方式,激发学生的写作兴趣,提高写作水平.     

楹联故事:郭沫若巧对下联

郭沫若从小聪慧过人,六岁时就能吟诗作对。他所在的私塾老师,嗜好垂钓,即便是严冬季节也不间歇,时常吟咏"孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪"的诗句自乐。一天,老师钓鱼归来,余兴未尽,就在黑板上写下"钓鱼"二字,对学生说:"你们看这‘钓鱼’二字,前一字是动词,后一字是名词,组成了动宾结构的词组是一句话,也是一副对联,现在我要求你们按照同样的格式,再配上一句话,成为一副对联,谁能对的出来?"郭沫若刚看过《杨香打虎》这本书,想到     

对初中历史教学的体会

在一些学生和家长的思想中，还是认为历史学科是副科，只要考前花点时间去死记硬背课本上的知识点，成绩照样不会差，甚至有时还会有好的分数。这样的思想导致学生在学习历史时态度不端正，方法不正确，死记硬背的多，影响了后续学习。下面是我对初中历史课教学的一点想法。     

杨宗纬——年华美丽，盛开如诗

回到最初的那个我E：新专辑为什么会定名为《初·爱》？表达了一种什么样的情感？杨宗纬：这张专辑的名字“初”和“爱”是分开的，所以可以看到两个概念，一个是最初，一个是热爱。整张专辑就是我的音乐，我最初的热爱其实就是回归到当初那个喜欢唱歌，然后很平淡、很投入在音乐当中的我。