早期诱发方法谈(四) 稳定情绪

讲到情绪,可能会有家长说:“小孩子闹点情绪,过两天就好了,还用得着教育?”这种认识是欠妥的。其实,情绪和智力发展关系极大。积极而稳定的情绪是鼓舞孩子学习的动力,是推动学习进步的保证。情绪容易波动的孩子,其学习兴趣也不稳定,且学习自信心不足。在家庭里,家长对孩子的情绪有直     

中德职教师资队伍建设研讨会在秦皇岛市召开吴启迪副部长出席并讲话

本刊讯:2004年7月7日-9日,教育部国际合作与交流司、职业教育与成人教育司、德国国际继续教育和发展协会(InWent)在河北省秦皇岛市联合举办了"中德职教师资队伍建设研讨会".此次会议交流了中德双方在职教师资培养培训方面的经验和做法,总结了"中德职教师资进修项目"进展情况,并对进一步拓展双方在职教师资培养培训等领域的合作进行了探讨.双方有关部门和机构代表90余人参加了会议.教育部副部长吴启迪出席会议并讲话.     

从顾炎武《日知录》看明代科举

顾炎武的《日知录》是“中国古代的百科全书”,其中两卷专门记述科举,提出“今之进士乃唐之明经也”,对唐朝与明代科举做了比较,观察到科举的弊端,进而提出改进之法。研究明代科举,必然要研究顾炎武。     

怎样提高多媒体课件开发的效率

随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。但目前计算机辅助教学并未形成理想的规模，学校和学科教师并没有充分发挥计算机辅助教学的作用，没有实现预期的效果。制约计算机辅助教学发展的“瓶颈”是什么呢？我认为是能够真正体现教师教学意图的课件太少．而开发多媒体课件的周期又太长——很多教师为了准备一次公开课，往往花去一个月甚至更多的时间制作课件．这就使得课件开发效率的提高成为当务之急。     

创设建构性学习环境培养学生创新能力

《创设建构性学习环境培养学生创新能力》是北京市教育科研“十五”规划课题。这一课题在新课程改革背景下有着重要的现实意义。新课程理念强调确立“学生主体观”，使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。而建构主义理念正是倡导学生主动建构，自主学习。它是极富前景的学习理论，该理论对指导新课程改革的探索与实践有着深远的意义。建构主义对学习活动的本质进行了科学的分析，认为：首先，学习者不是空着脑袋走进教室的，在他们生活、学习和交往活动中，逐步形成了自己对各种现象的理解和看法。其次，强调学生学习知识是一个主体…     

对苏南地区小城镇全民健身工程的现状分析

通过对苏南地区小城镇全民健身工程的调查分析,指出了苏南地区小城镇全民健身工程(点)在投资建设、组织管理和群众体育活动组织、体育文化建设方面存在的主要问题,这些问题的解决对全国全民健身工程可持续发展具有广泛意义。     

"反弹琵琶"出奇效

有个摄影界的朋友，给大家拍集体照有年头了。几十个人，“咔嗒”一声照下来，有睁眼的，有闭眼的，闭眼的看见玉照当然不高兴。拍照，形象是头等大事，全靠修改也难，于是喊：“一、二、三。”，但坚持了半天以后，恰巧在“三”字上坚持不住，上眼皮找下眼皮，又作闭眼状。这位朋友变通了一下，大获成功。他请大家全闭上眼睛，听他的口令，同样是喊：“一、二、三。”在“三”字上一齐睁眼。洗出来一看，果然一个闭眼睛的也没有，皆大欢喜。教育教学亦如此，打破常规，变通一下方式，“反弹琵琶”能取得出其不意的效果。比如一种观点，一旦…     

一天花园

静静地,我坐在那儿。从薄雾的迷茫开始。周围是青草的诗行。这就像一条蚕在一片桑叶上的那种幸福。我愿意什么也不想,静静地坐在这儿,听着风吹,看着草动。     

怎样才能做好作业?

只要是学生,几乎天天都要做作业。可是,到底为什么做作业和怎样做作业,不少人仍有很大的盲目性。有的同学认为:作业是老师布置的,还要判分数,所以要做作业。有的同学把作业当成了负担,视为一门苦事。其实,做作业的目的很明确,一是用来检查课堂学习的效果,二是加深对知识的理解,三是培养分析问题和解决问题的能力。通过做作业,不仅使学生学会运用刚学到的知识,而且也培养了思维能力。因此,每个同学都应当认真对待做作业。